谈小学生良好学习习惯的培养策略

2018-11-28谭杰雄

名师在线 2018年22期

谭杰雄

(广东省广州市从化区教育局城西教育指导中心，广东广州 510900)

引言

与“语数英”等科目的教学相同，习惯的培养也是学生在小学教育中应该学习的内容之一。那“习惯”到底是什么呢？概括来说，“习惯”是学生在长久学习过程中所总结并实践的一些学习策略或是方法，且最终成为他们的学习指导方向，促进他们的学习效果[1]。而教师在这个过程中所扮演的角色就是学生的“引路人”，通过各种形式的教学来积极促进学生优秀学习习惯的养成。

一、学习习惯的基本类型

（一）课前预习习惯

作为学生，课前预习是学习的最基本要求，同时也是教师教学中一直强调的基本学习习惯。在小学教育中，倘若学生具备良好的课前预习习惯，他们的学习效率不仅能显著提高，学习变得有目的性，同时也能提高教师的教学进度，课堂教学质量大大提升。因此在针对学生的学习习惯的培养过程中，学生预习习惯应该作为教师的首要教学培养目标。

（二）集中注意力的习惯

对于小学阶段的教学来说，如何有效提高课堂教学效率一直是让教师们头疼的问题。由于这些学生尚且年幼，课堂上很容易开小差，不仅课堂教学效率低，同时学生的学习效果也大打折扣。因此针对这一问题，教师就要思考学生“课上集中注意力”这个习惯的培养。从学生角度来说，只有自身养成课上集中注意力的习惯才能从根源保证课堂学习效率，进而提高教师的教学质量。

（三）积极复习的习惯

针对“复习”这一习惯的培养，“温故而知新”这一名言可以很好地概括其内涵。学生及时的课后复习不仅能保证他们对知识的掌握程度，同时也能加强他们对教材内容的理解，方便他们日后的深入学习。而教师对学生这一习惯的培养也能从侧面改变学生对学习的看法，加强他们的学习积极性。

（四）敢想敢问的习惯

学习就是一个“想和问”的过程，面对纷繁复杂的课本知识，学生们只有怀着谦卑的态度，在学习过程中积极思考、敢于提问才能促进他们对教材内容的理解，从而提高他们的学习素养。同时，“敢想敢问”也不仅仅局限在教材学习上，学生在实际生活、学习中，教师也要适时地鼓励他们养成“敢于挑战、敢于创新”的习惯，突破教学的限制，将这一习惯的积极影响拓展到学生学习的各个方面，全面提升他们的学习能力。

（五）阅读的习惯

处在小学教育阶段的孩子们在阅历上普遍都是不足的，仅仅通过教材的学习也是远远不够的。针对这一问题，培养学生阅读习惯就有其必要性。“书是人类进步的阶梯”用在学生身上再合适不过。实际教学中，教师要积极引导学生将阅读视角拓展到课外，鼓励他们多多阅读课外读物，在拓展自身阅历知识的同时使自己的学习技能也得到训练，从而发挥习惯教学的真正意义。

二、针对性设计教学策略

（一）计划性培养，循序渐进

“习惯”，顾名思义，它是在日积月累中逐渐形成的，因此教师针对学生所采取的教学培养措施也应该有计划地进行，在潜移默化间影响学生的学习观念[2]。首先，良好的学习习惯必然是从小时候开始培养的，在学生小学的这一教育阶段，心智尚未成熟，对学习中的各种事物都有着极高的兴趣，可塑性很强。因此教师要敏锐地把握住这一阶段，在教学中重视学生习惯的培养。其次，教师要意识到习惯培养过程的长期性和艰难性。实际教学中，面对那些性格内向或是学习态度不端正的学生，教师一定要耐心、积极尝试各种教学方法，将“循序渐进”这一教育理念深入贯彻到教学中来。同时教师也要注意到不同年级学生之间学习心理的差别并适当地改变教学策略。对于低年级的学生而言，他们对学习习惯尚未形成一个完整的概念，因此教师要尝试着将教学与娱乐相结合，在保证学生学习乐趣的情况下一步步地推进习惯培养教学。而对于五、六年级的学生而言，他们对于学习习惯已经有了一个准确的认识，所欠缺的仅仅是学习过程中的指导，因此教师就需要从学生学习方法的教学出发，在教学中不断指导学生如何合理利用学习习惯来辅助自己的学习，从而使习惯的力量得到真正的发挥。

（二）模仿教学，发挥榜样的力量

对于小学生来说，模仿是他们学习知识、形成世界观最重要的方式之一。实际教学中一个优秀的榜样所能发挥的教学意义远比教师预想的还要大。对于学生来说，他们习惯的养成必然需要榜样来指导，因此榜样对他们习惯培养教学的意义重大。首先，学生的第一榜样必然是家长和教师。实际教学中，教师、家长一定要以身作则，利用自己日常生活中的言行举止来给学生标榜一个正确的学习习惯和理念，从而帮助他们自身学习习惯的养成。其次，同学之间的相互学习、相互借鉴也是适合学生的方式。因此教师在教学过程中要尝试选出班级中那些有良好学习习惯的学生作为榜样并鼓励学生向他们学习。与教师、家长不同，学生之间的相互学习能够避免隔阂的产生，从根源保证了学生们学习习惯的培养效率。另外，教师要意识到习惯不应仅仅局限在课堂之中，广大的社会也是学生习惯培养的场所。因此，除了课堂教学之外，教师可以将名人、媒体人物作为学生学习的榜样，并积极地引导学生向他们学习，在拓展学生学习视野的同时促进他们习惯的培养。

（三）重视交流，积极鼓励表扬

表扬和鼓励可以看作是对学生学习的一种肯定，同时也是他们继续学习下去的一种重要动力，因此在习惯培养教学中教师也要重视表扬鼓励的作用并在教学中积极运用。要知道，自信、好学的学生都是在教师、同学们的肯定中不断成长起来的，因此教学中适当的鼓励是必不可少的。实际教学中，当学生正确地完成教师布置的作业或是课堂表现很好时，教师一定不能吝啬自己的赞美，积极的表扬或是鼓励对学生习惯的培养教学所起到的作用是很大的。而当学生在习惯学习过程中遇到障碍或是受到打击时，教师正确的鼓励还能使他们重拾信心。另外，教学过程中，师生的交流也是很重要的。有很多学生由于年幼，在教学中都羞于启齿，不敢和教师表达自己的感情，因此习惯培养教学的效率一直无法提高。针对这一问题，教师在实际教学中一定要关注到学生对沟通的需求，积极创造师生交流的机会；同时课堂教学中也要对学生旁敲侧击，引导他们将自己的内心情感抒发出来，从而使教师能够更好地理解学生的想法，促进教师教学策略的改变。除了师生之间的交流，教师和家长之间的交流也是必要的。由于家庭教育对学生的影响很大，家长对学生习惯的监督也极为重要，因此教师家长之间的交流不仅能使大人们在学生教育方面互通有无，加强他们对孩子的了解程度，同时也使得习惯教学层次更深，教学效果更好。