优化小学英语阅读指导“三策略”

2018-11-28姜银银

名师在线 2018年22期

姜银银

(江苏省如东县洋口港实验学校，江苏如东 226413)

引语

在小学英语教学中，培养小学生的英语阅读能力是重要的教学目标之一，但是，现在一些教师在教学中，对于英语阅读教学存在随意化的现象，从而导致了小学生英语阅读能力的低下。小学生的英语学习能力还不是很强，因此，教师要善于对他们进行有效指导，以此促进学生英语阅读能力的提升。

一、创设良好的英语阅读环境

（一）借助范读，创设英语阅读环境

小学生非常喜欢模仿，教师可以通过范读来提升学生的英语朗读水平，这样就会让学生出于主动的模仿来进行朗读。教师在进行范读的时候，学生会在听的过程中想象，教师朗读得越是动听、婉转，学生就会越容易融入情境中去。

以译林版小学英语5 B Lesson4中的A baby panda一课的教学为例，一位教师在课堂上进行了声情并茂的朗读，同时还配合了和课文相应的动作，让学生通过听和看融入情境中。在读“What animal is it?”的时候，教师双手托腮好像在进行思考，读到“Oh, it' s a baby panda.”时候突然拍手来表示兴奋，读到“The children are saying goodbye to the baby panda.”的时候教师招一招手。教师通过这样的方式进行了很好的范读，让学生有了可以模仿的典范。反之，如果教师在朗读的时候没有动作和感情，就会让学生丧失听的兴趣，无法将注意力集中到课堂上。时间一长，就会降低学生的英语学习积极性，非常不利于他们的英语学习。

（二）巧用“优生”，创设英语阅读环境

教师在开展英语教学时，要让那些具有良好阅读能力的学生起到带头作用，通过这样的方式能够营造良好的学习氛围，让学生内心产生想要进行竞争的欲望。让优秀的学生在课堂上多表现，不但能够让优秀的学生变得更加优秀，还可以激发英语稍差学生的学习欲望，进而调动他们的英语学习积极性，提升他们的英语学习信心。通常情况下，女生比男生具有更强的阅读能力，教师在开展小组朗读时，要注意优秀的学生和学习差的学生之间的互补，同时还要兼顾男女搭配。通过这样的方式，让学生可以在小组阅读的过程中进行竞争、讨论和互补。教师还可以让优秀的学生进行引读，这样不仅可以使学生的英语语感得到增强，还可以让他们通过相互帮助，共同进步和学习。

二、重视英语多种阅读方法指导

（一）重视英语泛读指导

让学生进行“泛读”，即进行快速的阅读。在学生进行阅读之前，教师要创设合适的情境，通过多种多样并且具有趣味性的英语活动将课文里面的生词、短语和句型引出来，让学生基于此进行感知[1]。再让学生在规定的时间里对课文进行快速的阅读，从整体上对课文意思进行理解，并将自己不认识的或者看不懂的单词和句子画出来，以便在课堂上展开有效的学习，让阅读的“拦路虎”得以消除。

（二）重视英语研读指导

让学生带着问题进行阅读，疑问能够促进学生把注意力集中在阅读上。要让学生思考问题，并回答问题，这样才能让学生展开有效和深入的阅读。

例如，一位教师在教学译林版小学英语6 A Unit 2What a day！中的Cartoon time板块时，通过图片来进行导入，为学生展示图片之后让他们对故事情节进行预测，并设置以下问题，让学生带着疑问阅读：What' s up with Bobby？What are Bobby and Sam talking about? Where did Tina and Bobby fly the kite first？Where did Tina and Bobby fly the kite then？What happened finally？……

（三）重视英语精读指导

让学生进行精细化阅读，学生在对课文有了初步的了解之后，要让他们再次进行阅读。再次进行阅读时，学生要放慢速度，全面、仔细地对课文内容进行了解。在这个过程中，教师要让学生基于上下文来对词义进行猜测，反复地推敲和揣摩关键字词和重难点部分。

教师可以利用课前预习，来让学生进行精读训练，通过对学生的英语阅读进行指导，让他们清楚精读的过程中需要获取的信息，学生要边读边思考，找到问题，探寻答案。

以译林版小学英语6 A Unit 7Protect the earth一单元的Story time板块的预习为例，一位教师让学生对课文展开精读，对课文里面所有的部分都有一个详细的了解，教师通过问题来引导学生，让学生认真地阅读了课文，学生再基于认真的思考，找到了教师所提问题的答案。学生在这样的阅读过程中会进行思考，让他们的英语阅读效果得到了很大的提升，阅读兴趣得到了有效的激发。

三、开展多种英语阅读活动

（一）构建英语阅读情境

教学的氛围和环境会在很大程度上影响学生的学习，一个好的语言环境能够让学生展开高效的学习。要想让小学英语教学更加高效，首先要创设出浓郁的英语学习氛围，让学生在这样的氛围中快乐学习和使用英语。教师在开展阅读教学之前，要对阅读材料进行深入的了解，对它的背景进行研读，基于此来对合适的情境进行创设。这样，便可以让学生在真实的生活情境中进行学习，让他们更有效地通过英语来进行交流。

例如，一位教师在教学The lion and the mouse一课时，先将相关动画片播放给学生，将强者和弱者间的竞争呈现到学生眼前，然后教师让学生展开相关阅读，进行板书时，选取一只小老鼠、一只狮子、一个大网、一棵大树当作板书内容。将重点单词和短语写到树叶和树干上，让学生可以方便地对课文进行复述。这样便为学生创设了语篇的情境，并让学生可以很好地复述课文，提升了他们的语言表达能力。

（二）开展英语阅读游戏

小学生非常喜欢游戏，在小学教学中经常使用游戏这种教学方法，可以让学生的注意力得到集中，进而获得很好的教学效果。

例如，一位教师在教学“What's it like?”这一句型时设计了小游戏：猜一下老师最喜欢哪种动物？然后教师将一些动物的造型展示给学生，学生通过观察发现，小猴子的造型非常讨人喜欢，他们的注意力一下便被吸引住了，学生都非常踊跃地回答教师所提出的问题。在这一过程中，学生进行了快乐的思考和学习，课堂教学效果非常好。教师在开展朗读教学时还可以组织学生进行词句认读的比赛，比如，让学生之间比赛读一个英语片段，比一下哪位学生读得最好、最有趣，比赛结束之后进行评比，并将小奖品颁发给表现优秀的学生。通过小游戏，可以让学生集中注意力，提升学习效率，学生在游戏中对主要句型进行了认读和练习，不仅完成了教学任务，还使学生的口语朗读能力得到了提升。