谈课堂上的流行歌曲

⦿沈 思

针对目前教育部倡导的流行歌曲进课堂的教育指导方针，国内中小学校音乐教材对于流行歌曲的引入成为了现代音乐基础教学的一个重要构成部分。由于小学阶段学生身心发展尚处于稚幼时期，面对铺天盖地良莠不齐的流行歌曲，如何选择其适合小学生身心特点的优秀作品进课堂，提升学生的音乐素养，就成为现代教育需要探究的重要课题。

一、流行歌曲概念特征以及发展历程

《现代汉语词典》关于“流行歌曲”的概念解释如下：第一是在某一特定时期内获得大众的广泛欢迎并且得到快速流传的歌曲；第二指的是一些简洁、流畅，能够被社会大众所接受的歌曲。随着现代文化的迅猛发展，当前流行歌曲的受众人群呈现年轻化发展趋势。而流行歌曲所表现的丰富且广袤的文化内涵，优美动听的美妙旋律，已经深受中小学生的喜欢。对于课堂上的流行歌曲，要正确鉴别，合理应用，采用正确的方法发挥音乐教育审美价值和规范功能。同时，课堂上的流行歌曲，可以优化课堂环境，融洽课堂气氛，使师生的有效互动成为可能，促进音乐教师的再学习过程。

由于时代的不同，人们的审美观念和意识也不同，流行歌曲的内涵也不尽相同，总的来说，每个时代的流行歌曲都会对一代人的成长历程产生深远影响，例如，解放以后普遍流行的《东方红》《南泥湾》等，这些歌曲主要向主旋律靠拢，以歌唱红色政权和意识形态为主。改革开放以来三十年，流行歌曲开始呈现出繁盛的状态，《年轻的朋友来相会》《在那桃花盛开的地方》《黄土高坡》等表达对祖国、家乡眷恋情感的歌曲，从出世以来，就开始席卷神州大地，赢得了人们的广泛青睐。随着新世纪的到来，流行歌曲呈现多样化、自由化、灵活性等特点，主要以反映个人感情、抒发人生与社会独特的感受为内容。例如，《父亲》《双截棍》《我要飞》《我相信》等耳熟能详的歌曲。总之，流行歌曲同时代同在，是特定时代的产物，它的灵动的时代感，可以为小学音乐教学提供丰富的教学资源。

二、课堂上的流行歌曲的引入

(一)在鉴别中合理引入 流行歌曲很容易占据孩子的心灵，教师必须引导学生树立辨别美丑的意识，让优秀的流行歌曲真正发挥出陶冶性情的功能。学生对流行歌曲的热情，教师要正确引导和鼓励，了解学生的好恶，使学生对流行歌曲达到理性的认识，在认知过程中，明辨美丑善恶，汲取其优点、摒弃其不足。因此，教师可以为学生提供当前优秀的流行歌曲作品，以拓宽学生的视野与认知能力，引导学生明辨是非。例如《朋友》《烛光里的妈妈》《军港之夜》《大海》《懂你》等简单的歌曲。而对于声乐技巧要求高的流行歌曲，要避免引入课堂，有效保护学生的嗓音。对于思想难度较大，不易于小学生理解的经典流行歌曲，可以提供场所，给学生聆听的机会，在音乐鉴赏中提升音乐领悟能力，理解歌曲所赋予时代的深刻内涵和价值诉求。学生音乐鉴赏能力的提升，更有利于音乐课堂的高效学习。

(二)在创新中引入多样化的教学手段 小学音乐课堂应该摆脱传统教学的束缚，以理论联系实践的多元化教学模式，构建良好的教学效果，借助于流行歌曲的辅助作用，推动音乐教学向多元化的轨道发展。例如，小学音乐器乐教学，可以调动学生的多项功能，在此过程中，提高其视觉、运动觉、听觉等多种能力，这些能力的协调应用有益于学生今后音乐的有效学习。由于国内的器乐教学处于弱势地位，学生学习能力较弱，因此可以选择韵律优美、节奏感强、自然流畅的流行歌曲作品供学生演奏。大量教学实践表明，学生在学习过程中兴趣很浓厚，课堂气氛活跃。如在苏教版小学音乐器乐教学，教会学生运用竖琴、竖笛、钢琴吹奏、弹奏歌曲《龙的传人》《大海啊故乡》《涛声依旧》《我的中国心》等经典歌曲，学生的兴趣会比较浓厚，经过反复的训练，就可以熟练演奏出这些歌曲。并且这些歌曲可以使大脑产生深刻的认知，使人回味悠长，永不遗忘。器乐教学渐臻佳境时候，可以让学生寻找自己喜欢的歌曲进行演奏，或者在谱曲创作中丰富自己的音乐思路，提升学生的创造力。由此可见，流行歌曲为音乐器乐教学创新做出了贡献，为多元化的教学手段提供了借鉴范式。

三、结语

音乐课堂上的流行音乐，对于丰富现代小学音乐教学内容做出了贡献，教师如何迎合现代教育理念，体现新课程改革的发展方向，并充分结合小学生的身心特点及需求，促使流行音乐合理融入课堂，实现课堂上的流行歌曲在科学使用的过程中发挥教育功能，培养学生综合素养，全面推进素质教育进程。