注重认知内化，彰显教育影响——听肖老师执教《告别小马虎》有感

⦿谢 芳

马虎现象在儿童生活中比较常见，整堂课从动画导入知“马虎”，情景创设识“马虎”，到拓展延伸说“马虎”，告别“小马虎”金点子，最后在趣味游戏不马虎中让孩子们既深入了解了马虎的危害，又体会到了认真仔细不马虎带来的快乐。我想，经过这样实实在在的认知体验，他们幼小的心灵上肯定烙下了不马虎或者是不能马虎的印记，在以后的生活中会自觉不自觉地提醒自己以及他人，凡事都不能马虎，在任何时候任何地点任何情况下，尽量避免因为马虎给自己和他人以及社会带来的麻烦，否则，后果可能是影响学习影响生活、轻则后悔，重则要负法律责任。

不难看出，这堂课体现了以下几个方面的特点。

一、故事，德育的法宝

教材是儿童成长的“同路人”，《道德与法治》将教材与学习者的关系定位为对话关系。每一单元、每一课的主题都有明确的内在教育目的与要求，以儿童感兴趣、有话可说、有话想说的话题呈现出来。这些话题，犹如一个个充满趣味的邀请，邀请学习者进入一个个话题，与教材一起实现对话与动态建构。这样的目的在于使学习者能够参与到学习过程之中，能够向教材敞开心扉。老师用班上小朋友可爱的画作铺垫引入，然后出示极为不搭配的一幅画，让孩子们在欣赏的同时初步感受马虎的不良后果是闹笑话，随即讲述创编故事让大家知道做事不认真、不仔细就是马虎。《马小虎历险记》以卡通连环画形式、幽默夸张的漫画风格、荒诞离奇的故事情节、意犹未尽的结尾让孩子们捧腹大笑后陷入沉思，意识到马虎带来的后果很严重，影响很大。

用故事引入教学，引发思考后再抛出一个故事，孩子们十分感兴趣，对要讨论的话题也就积极参与。道德与法治的教材不是孤立存在的，它来源于孩子们生活，必定要反过来指导孩子们生活。教材不是一个与儿童对立的对象性的“它”，而是一个“我”，与学习者之间是一种“我们关系”。为了做到这一点，我们的教材在整体风格上类似于一个“同龄人”，与学习者有同样的心灵，处在同样的成长阶段。这样的形式就是内因于心外因于形，对孩子们触动是很大的。

二、纠错，认知的促进

当孩子们还沉浸在马小虎历险记的氛围中，老师话锋一转：马虎的带来的麻烦可真不小。同学们，那你们身上有小马虎吗？请孩子们说关于学习、生活方面小马虎的行为，并适时肯定“你真勇敢”“你真诚实”(这也是老师的智慧之举，德育教育做到了润物细无声)，之后出示“我身上的‘小马虎’小调查”，老师用夸张、震撼的语气快速大声读统计结果时，孩子们简直惊呆了，有几个孩子难为情的表现。老师相机追问：那马虎会给我们带来什么麻烦呢？孩子们你一言我一句的回答让在场的孩子都认识到马虎给我们造成的麻烦还真不少呢！老师继续追问引发深度思考：如果让这些小马虎留在身上，长大后当你们成了医生、司机、理发师等，那又会怎样呢？这真是一石激起千层浪，小组讨论形成共识，课堂上热烈的讨论就是最好的证明。

假如理发师在给别人理发的时候马虎……(客人不满意、影响店里生意，冲突后要负法律责任)

假如医生在给病人看病的时候马虎……(对病人危害健康；对医生自己罚款、解雇、影响个人名誉、承担相应法律责任；对医院来说会影响医院声誉，口碑不好)“马虎医生”的新闻更让孩子们震惊医生马虎的后果可真是——太可怕了！就是因为有了这样一些马虎的医生，才会导致医患关系紧张，如有责任双方都要负法律责任的)

假如驾驶员在开车的时候马虎……(对他人受伤、丧命、影响生活；对司机受伤、罚款、扣分、承担相应法律责任；对社会破坏公用设施，影响交通秩序)，酒驾、醉驾的相关图片起到了一定的预警作用，如果班内有哪个孩子的亲戚朋友抑或家人就是因为这个原因导致伤亡的，那马虎的切肤之痛会伴随他一辈子。我想，孩子们回去以后一定会和大人提及此事，等他们长大了，也一定会引以为戒。)

假如建筑工人在砌楼房的时候马虎……(就像马小虎一样，造楼房没有设楼梯，只能爬到99楼，如果房子砌弯了，那就会倒塌了)

……

所有的事例都促进了孩子们的认知，看来各行各业工作时都不能马虎，因为马虎工作带来的危害真的太大了，按规则办事，不违反法律才可以过快乐的生活。

顺理成章的，老师回到了教材，板书贴“告别”，孩子们人人都知道了应该怎样改掉马虎，告别小马虎第一阶段完美收官，老师的板书贴：画仔细、听清楚、会整理、用心做、会检查等起到了总结提醒、督促导行的作用。所以，在告别“小马虎”金点子的交流中，孩子们畅所欲言，既针对他人也适合自己，教育也就温暖着陆。

三、游戏，活跃的内省

告别小马虎，不能光说不做，老师带领孩子们在开心音乐厅找到了小丁丁的马虎之处：八条腿、长耳朵、马没尾、鸭扁嘴，活泼轻松的儿歌渗透了动物常识，孩子们在欢快的节奏中升华认知，加深体验，引发了内省。在第二关汉字游乐园里，用“田 申 甲 由 旧 旦 电 目 白 自”这几个字的辨认，让孩子们体会了细心仔细的成功快乐。在火眼金睛馆孩子们发现鸟窝里面蹲着猫、大象穿着虎外衣、大象长着马尾巴、大象长着小耳朵；猴子只有一只耳、猴子长着短尾巴；长颈鹿长着驼峰、长颈鹿身披斑马衣。一阵阵笑声中，做事要仔细不马虎的习惯养成也悄然生根。

好习惯是要慢慢养成的，注重认知内化，彰显教育影响始终是我们追求的育人效果，其实，我们还应该和家长紧密配合，把品德的培养与各种基础文明素质的培养统一起来，努力为孩子们的品德与基础文明的发展奠定基础，让我们的孩子在怀揣梦想美丽前行的道路上，凝聚更多优秀的核心素养，成长为社会主义合格的接班人。