小学体育课堂中巧用“武德”育生

⦿陈 信

小学阶段正是一个人世界观形成的时期，武德教育是我国武术在几千年的发展中所形成的一套道德准则，代表了中华民族的高尚品德，所以小学时期对同学们进行武德教育有利于他们身心健康的发展。我国体育事业处在高速发展的阶段，对小学体育的教学要求也愈来愈严格。目前正以促进学生身心健康为教学目标，对体育课堂教学进行改革，让体育课堂教学不仅能够锻炼学生的身体素质，还可以帮助学生形成健全的人格品质。

一、武德修养在小学体育教学中的作用

(一)武德修养对学生发展的作用 武德修养能够帮助学生养成正确的人生观、价值观，帮助他们拥有坚定的人生目标，有利于其自身养成良好的生活、学习习惯，讲文明，懂礼貌。武术教育还能够促进学生的身体素质发展和身心健康发展，让青少年的身心能够得到全面锻炼。武术的学习相对有些枯燥乏味，在长期的武术教学中，能够锻炼学生的顽强意志品质和勤奋刻苦的精神。

(二)武德修养对体育教学的意义 将武德教育纳入小学体育课堂教学中，既是学校体育事业发展的需要，更是社会主义精神文明建设的需要。发展好小学体育课堂教学，发挥出小学体育课堂教学的作用是推动我国体育事业发展的重要内容。加强小学生武德修养有利于减少社会不良风气的出现，培养健全的社会主义接班人。

二、结合武德教育进行武术教学方法

在小学体育课堂教学中，教师要合理设置武术教学，对学生进行武德教育，让学生对优秀的文化进行传承，培养学生的爱国主义情怀和武德风尚。教师要正确利用小学武术教学方法，让学生在武术教学中感受到武德教育，学会如何待人接物，如何与同学相处，培养武德风尚。

(一)启发式教学 启发式教学方式是首先由教师来指导学生使用正确的武术动作、手掌发力方法和运行路线，从而启发学生自我思考。例如，在武术动作手型的教学中，根据手型的不同引入不同的步型，引导学生思考其中的联系，启发他们的创造思维。在进行象形动作教学的过程中也可以结合启发式教学法。例如，在虎爪、龙爪等象形动作的教学时，引导同学们进行思考，在思考中得到启发，从而在模仿动作的过程中能够不断创造出新的武术动作，这不仅可以锻炼同学们的思考创新能力，还可以增强学生对武术课堂的兴趣。

(二)情景式教学 情景式教学是让学生加入到课堂教学情境当中，让学生在现实情境中学习武术知识。在武术的体育课堂中，教师不能使用灌输式教学的教学方式让同学们记动作，而应在教学中模拟真实情境，让同学们在实际的演练中感受武术动作的精髓。例如，在弓步冲拳这一武术动作的教学中，可以利用情景教学法进行教学。首先选择一名同学与教师配合，教师做出弓步冲拳的动作对配合学生进行攻击，配合的学生要配合教师动作，做出受到弓步冲拳后后仰的动作。这样的练习不仅能让学生掌握弓步冲拳的发拳动作，还能让学生实际感受到弓步冲拳的效果和威力。

(三)探索式教学 探索式教学是引导学生与教师一起研究探讨问题，让学生主动参与到课堂学习中来。武术课堂的探索式教学就是要让学生参与到武术动作、动作的组合编排中来。例如，在武术动作教学中，引导学生创新武术动作，将所学的武术动作进行组合编排。教师可以开展武术动作创作大赛，通过比赛的形式激发同学们的学习热情，引导同学们在实践中学习，创新武术组合动作。这样一种教学方式不仅能够激发同学们的学习热情，还能提升同学们的创新意识。

(四)分组式教学 分组式教学在武术课堂教学中有着独特的优势。在武术课堂上对学生进行分组，选出小组长，让学生互相管理监督，激发学生的合作意识和竞争意识。在武术课堂分组教学中，教师要分别为每个小组安排好学习任务，让同学们以组为单位练习，最后在课堂上进行小组间的评比，评选出最优秀的小组，同时也要对不能及时完成学习任务的小组进行批评。

最后，武德修养在小学体育教学中发挥其真正作用的关键是教师，教师是否重视武德教育、自身是否尊崇武德教育决定了学生能否养成武德修养。在当前的教育体制下，教师层面也存在着很多的问题，很多小学体育教师的道德修养、文化素质不达标、技术水平不过关导致教师教学水平低下。所以在实行武德教育的同时，要加强教师的武德修养，树立正确的价值观，以身作则。我国的体育事业正处于转型发展的时期，发展小学体育课堂教学是体育事业发展的重要内容。武德修养有利于提升同学们的身体素质和心理素质，对社会主义文明建设起着重要作用，学校要将武德教育融入体育课堂教学中，充分发挥武德教育的育人功能。