初中思品课主观题设问“金字塔结构”分析

2018-11-28贺维学

名师在线 2018年21期

关键词：主题词主观题闯红灯

贺维学

（江苏省徐州市铜山区清华中学，江苏徐州 221116）

引言

思品主观题的设问类型，是对思品主观题中形式多样的设问所包含的共同本质和规律的归纳和总结[1]。深刻认识思品主观题的设问类型，有利于准确找到答题的方向和方法。笔者提炼出了初中思品主观题设问类型的“金字塔结构”规律，本文拟对此具体分析。

一、基于主题词的设问类型

“主题词”是指设问中反映了该设问考点范围和答题主旨的词。基于不同的主题词，设问类型可以分为行为分析型设问、结果分析型设问和观点分析型设问。

（一）行为分析型设问

行为性主题词是最常见的一类主题词，表现为个人的行为，如设问“谈谈你对行人闯红灯的看法”中的“闯红灯”；表现为企业的行为，如设问“‘土老憨’集团实现华丽变身的一个重要原因是什么”中“集团华丽变身”等。不同类型的行为表现意味着不同的分析对象，要结合不同的分析语境，具体分析该设问的含义和要求。

（二）结果分析型设问

结果性主题词是指该主题词表现为一种行为的结果，呈现出一种现象和问题。如设问“李某创造发明获得成功的因素有哪些”中的“创造发明获得成功”。该类型的设问意义在于了解现象背后的原因和问题，从中找到解决问题的经验和教训、方法和启示等。

（三）观点分析型设问

观点性主题词是指分析对象表现为某种观点或判断。如设问“简要分析‘同票同权’所反映的道理”中包含的“同票同权”。观点的分析往往要转化为具体的行为或结果主题词的分析。如上述观点分析的重点是分析“为什么同票一定要同权”。

二、基于类型词的设问类型

“类型词”是指设问中反映了设问所属类型的词。不同的类型词反映了不同的设问类型，也意味着不同的答题方向和方法。可以把初中思品主观题的设问类型词分为：“是什么（what）类”“为什么(why)类”“怎么办（how）类”以及“综合分析类”[2]。

（一）“是什么（what）类”

“是什么（what）类”的类型词反映了设问的主旨是要分析行为的性质、问题的本质和界定问题的属性等。根据“是什么”的具体内容不同，可以具体把“是什么（what）类”类型词又分为两种。其一是“小what型”。“小what型”是对具体事实的概括说明。如“请你指出虫虫在这一天的生活片段中缺乏自理能力的表现”中的“表现”等。其二是“大what型”。“大what型”是对设问中主题词或分析对象的本质属性的认识。如设问“小明进入初中后总是对父母不理不睬，这是一种什么心理”中的“什么心理”等。

（二）“为什么（why）类”

“为什么（why）类”是探索事物的因果联系，揭示事物的地位，找出事物形成的原因、作用以及产生的结果。根据“为什么（why）类”内容的功能不同，可以把“为什么why类”类型词再分为两个类型。其一是“小why型”。“小（why）型”是指对认识对象或事物内在原因的认识，又称为“内因型”。如设问“初中生小明走上违法犯罪道路的原因有哪些”中的“原因”。其二是“大why型”。“大why型”是指对认识对象或事物外在影响和后果的认识，又称为“后果型”。如设问“教育公平这把‘大伞’对社会发展有何影响”中的“影响”。

（三）“怎么办（how）类”

“怎么办（how）类”是分析问题后，启示应该如何解决问题，探索解决问题的方法，找到解决问题的途径、方法以及思路。根据“怎么办（how）类”内容层次的不同，也可以把“怎么办（how）类”类型词再分为两种类型。其一是“小how型”。“小how型”是指在分析问题的基础上，针对性地提出解决问题的途径和方法，如“建议、措施、办法和意见”等都属于“小how型”。如设问“请针对乱闯红灯等不文明行为，提出两条建议”中的“建议”。其二是“大how型”。“大how型”是指在理性分析问题的基础上，针对性提出应然性的要求，提出人前进的方向，如“启示、经验、教训”等。该内容具有高度的概括性和指示性的特点，反映了行为主体的一种态度和目标。

（四）“综合分析类”

“综合分析类”是指问题包含了“是什么、为什么和怎么办”三大类型词中的两个或三个成分。该类类型词常见的有劝说、评价、看法、观点辨析等。如：设问“针对小明乱闯红灯的行为，你如何劝说他”中的“劝说”，“劝说”型的设问可以转为三个问题。①“大what型”：乱闯红灯的行为是什么性质的行为？②“大why型”：乱闯红灯的行为有什么后果？③“大小how型”：作为路上行人，我们应该如何正确对待红灯等交通规则？所以这种类型的设问难度相对较大。

三、思品主观题设问类型“金字塔结构”的分析

初中思品主观题各种设问类型之间呈现什么样的逻辑关系呢？如图1所示，“是什么（what）类”设问首先提出了要分析的问题，明确了分析的对象。“为什么（why）类”设问对“是什么（what）类”提出的问题进行前因后果的分析，由表及里，从而对分析对象进行全面深刻的认识，为下一步解决问题提供丰富的事实和理论的依据。而“怎么办（how）类”设问则是上述分析问题的必然结果，也为人类的实践找到了科学的理论指导。从思维的功能看，上述设问的任务包括了务虚性的是非性认识任务和务实性的问题解决任务。在务虚性的是非性认识任务上，要对分析对象说清“三个道理”，包括“大what”(性质分析)之小道理，“大why”(后果分析)之大道理，“大how”(要求分析)之老道理。在务实性的问题解决任务上，要明确“治疗三部曲”。解决问题如同治病，首先要明确症状“小what”，然后分析病因“小why”，然后对症下药，开出针对性的药方“小how”。“综合分析类”的设问类型则是对上述三种类型设问的归纳和综合，是所有设问类型中分析能力要求最高的一类设问。