在阅读教学中如何设计“核心问题”

甘肃省甘南州临潭县冶力关镇中心小学 王兴文

小学生由于智力发展水平还不是很高，所以在学习的过程中，他们可能会出现很多问题，而问题是引领学生思考的主要途径，在课堂上，教师提出一个有价值的问题可以激活学生的思维，提高课堂教学效率。从多年的教学经验来看，在阅读教学中，教师巧妙设问可以有效地帮助学生理解文章内容，把握文章主旨大意。下面以教学《老人与海鸥》为例，看看在阅读教学中教师应该如何设计核心问题。

一、紧扣题目，发出质疑

在学习文章的过程中，我们首先看到的就是文章的题目，题好一半文，说的就是一个好的题目对于一篇文章的重要性。很多文章中题目要么是对文章内容的高度概括，要么可以体现文章的主旨或主题，要么引人深思，所以在进行阅读教学时，深入剖析文章题目的内涵是非常重要的。学生可以单纯从题目入手理解文章内容，也可以根据内容来理解题目内涵，总之，结合文章的题目来设计核心问题，可以很好地帮助学生找到文章的切入点，以问题促进阅读效果和效率，让学生在阅读的过程中有目标、有重点，可以有一个清晰的阅读思路和思考方向。

例如在学习《老人与海鸥》这篇课文时，很明显，题目中已经包含了文章的主要人物，通过阅读题目，学生已经可以大致知道文章的主要内容。在课堂教学中，教师首先让学生在预习的过程中就反复阅读题目，从题目中找到有效的信息。结合题目，学生可以充分发挥自己的想象力，进行想象与联想，看看自己的脑海中会出现一幅怎样的画面。在对题目进行解读的过程中，教师给学生提出了几个问题，第一个问题是：“在看到题目时，大家的脑海中有没有出现什么画面，可不可以用几个词概括出来？”学生们经过思考之后，纷纷说道脑海中想到的就是老人与海鸥一起玩耍的画面，想到的就是“老人、海鸥、相处”几个词。教师提出第二个问题：“通过这几个词大家已经可以大致猜想，猜猜这篇文章的主要内容是什么？大家前面已经大致猜出来了，可以再进行详细的想象，看看老人与海鸥之间会发生哪些事。”通过让学生进行想象与联想，在学生脑海中形成了几幅画面，这就是文章的主要内容。教师通过挖掘题目中的内涵，提出了几个关键问题，用问题引导学生的思维发展，既可以让学生通过问题把握文章大意，又可以为下面的文章内容学习打好基础。

二、紧抓词句，深入提问

语文课文中一般都会有关键词句来引领文章的发展，开头结尾和文章过渡的地方，都会含有重点词句。这些词句或承上启下，或统领全文，或者是一些总结性的句子，在阅读文章时，抓住这些重点词句进行理解是学生把握文章内容的关键步骤。所以在很多文章中，教师都可以从这些重点词句下手，根据这些句子设计核心问题，可以让学生对文章内容有更好的把握。特别是叙述类的文章，很多时候，作者的一句话，一个词可能就是文中的关键信息，起着统领全文的作用，因此教师应该把握好这些关键词句。在根据这些词句设计问题的过程中，教师还要注意好提问要有一定的策略，要具有综合性，把教材重点、教学难点和学生的发展思维水平结合起来，使问题真正具有思考价值，能够让学生进行自主学习、自我感悟。另外，问题还要具有情感性，能够充分考虑学生的情感价值取向，让学生愿意思考、愿意表达，能够通过问题真正深入文章的学习中去，只有这样，教师提出的核心问题才是有效的，才是真正可以促进学生思维发展的问题。

例如在学习《老人与海鸥》这篇文章时，在学生对文章有一个初步的把握之后，教师对学生提出了一些问题。第一个问题是这样的：“通过初步阅读课文，我们可以看出文章中老人与海鸥的关系很好，那么到底应该如何形容他们之间的这种关系呢？大家可以从文章中找到形容他们关系的词吗？”学生们都说是亲人，之后教师提出了第二个核心问题：“大家都说是亲人，有哪些依据呢？文章中从哪些地方可以看出老人与海鸥之间是亲人关系呢？”在之后的课堂学习中，教师和学生就根据这个问题展开了探讨，从文章中老人每天去给海鸥喂食这几段就可以看出老人很爱护这些海鸥。文章中也有很多句子可以看出二者之间的密切关系，通过对关键句子的把握，学生可以根据部分把握整体，更深刻地理解文章的内容。

三、关注结尾，逆向而问

文章的结尾和文章的开头一样重要，一个好的结尾可以引人深思，发人深省。很多文章的结尾都是对文章的概括和总结，也有一些文章的结尾是给读者留下悬念的，可以让读者进行自由的想象。总之，无论什么样的结尾都值得我们重视，进行深入的钻研，理解其中的内涵。关注文章的结尾也是从另一个方面对文章的内容进行思考，在学习叙事性较强的文章时，由于这类文章的结构比较简单，文章中的叙事很清晰，所以学生可以很好地把握文章的内容和主旨。但是在学习这类文章时，教师也可以试着带领学生从文章的结尾入手，让学生从不同的角度去理解文章，对文章有更好的理解。

例如在学习《老人与海鸥》这篇文章时，教师对学生提出了这样的问题：“通过对文章的整体把握，我们发现几只小小的海鸥做出了惊人的壮举，是什么样的壮举呢？它们又为什么要这么做呢？”大家从文章最后找到了答案，海鸥们在老人的遗像前站成了两行，像为老人守灵的白翼天使，在收拾遗像的时候，海鸥们也一直盘旋不去，这就是海鸥们的壮举，他们仿佛有了灵性，因为老人生前对海鸥很好，所以老人逝世后海鸥们要去为他守灵。从结局入手，让学生学会逆向思维，通过结尾设计一些核心问题，可以让学生通过这些问题对文章的内容进行更加深刻的反思，让学生在不断思考的过程中对文章的内容有一个更深刻的认识，并且文章的结尾设置了一些悬念，给了学生想象与联想的空间，也可以有效地培养学生的想象力与联想能力，让学生可以根据文章内容对结尾进行不同的解读。

总之，问题是引领学生思考的有效方式之一，在语文阅读教学课堂上，更少不了“核心问题”的引导，通过核心问题，可以有效地促进学生思维的发展，让学生能够通过问题主动地深入到文章中去，激发学生的探索欲，有效提升学生的语文阅读能力。