创新音乐教学放飞儿童心灵

2018-11-28申屠航倩

名师在线 2018年7期

申屠航倩

（浙江省东阳市南市街道大联小学，浙江东阳 322101）

引言

音乐作为培养学生艺术素养的重要学科，一直没有受到广大教师的重视。在平时的音乐教学中，许多教师往往是把歌曲教会了，就算完成了音乐教学任务。正是基于这种理念，本来是充满审美情趣的音乐课堂变成了枯燥的课堂。所以，我们只有创新音乐教学，让儿童的心灵在音乐课堂得到放飞，才能让学生真正喜欢上音乐，才能让音乐课堂成为学生梦想的天堂，才能让学生的音乐素养在音乐课堂得到培养。下面，我就结合人教版小学音乐一年级下册《云》的教学，来谈一谈如何在音乐课堂放飞儿童心灵。

一、尊重年龄特征，唤醒想象意识

作为一名音乐教师，要想让学生在音乐课堂快乐飞翔，我们首先要抓住学生的心理，让我们的音乐教学符合学生的年龄特征，这样才能让他们对所教学的内容产生兴趣[1]。特别是小学低年级学生，他们对事物的感知效果受外界环境的影响比较大，同时又爱幻想，这些都是我们开展音乐教学的起点。我们要走进学生的心理，洞察他们的心理，唤醒他们的想象，这样才能更好地激发他们的好奇心，让音乐教学可以高效进行下去。

比如，在教学《云》这首歌曲时，我一开始出示了一个谜语让学生猜：“又像烟来又像雾，怀揣雨水往下落，有时能够铺满天，有时只有一片片。”其实，当学生猜出是“云”时，他们的思维已经随着这个谜语飞向了蓝天，去遐想那朵朵白云。这时候，我们就可以顺势而为，让学生谈一谈自己看到过的云是什么样子。学生马上展开想象，有的说像马，有的说像羊，有的说像老奶奶，有的说像船……这时候，我再追着问：“这些云里，都装着什么呢？”学生第一时间想到的就是雨点。当然，还有的学生说里面装着雪花、冰雹。此时我们导入这首歌曲的学唱后，学生就可以顺利地把情感转移到学唱之中。最后，当学生会唱这道歌曲时，他们已经对这首歌曲没有过多兴趣了。这时，我再次调动学生的想象力，问学生：“雨点儿落下来，除了快快浇麦田，还会帮助哪些植物成长呢？你能不能想象一下，把‘快快浇麦田’换成其他植物呢？”这样，再一次把学生的想象之门打开。有的学生说“快快浇玉米”，有的说“快快浇果园”，还有的说“雨点儿落下来，禾苗长得快”……许多学生把想到的这些词语加入到歌词中，进行换唱。这样一来，不仅提高了学生学唱这首歌曲的兴趣，还培养了学生的想象力与词语组合力。

二、创设童趣情境，突破重点难点

儿童的学习需要在一定的情境中才能有效进行[2]。音乐教学也一样，由于每周只有两节课，且平时被语文、数学等学科作业压抑，学生很少有时间来唱所学的歌曲。所以，在进行课堂教学过程中，也许学生已经忘记了上一节课所学的内容，短时间内提不起兴趣。这时候，创设充满童趣的教学情境，就显得非常有必要了。特别是对于一些复杂的乐理知识，如果我们单一地向学生说教，学生肯定是左耳听右耳扔，根本记不住。这样时间长了，最终学生也许只会唱几首歌曲，而掌握的乐理知识就接近于零。这与我们的音乐教学目标相差太远，学生的音乐素养也不可能得到全面的发展。所以，在教学时，我们要创设充满童趣的教学情境，让学生在情境中能够主动学习，特别是音乐教学中的重难点，可以在情境中被突破。

比如，教学《云》这首歌曲中，有一个重要的乐理知识，就是让学生认识并能够表现三四拍子歌曲的节拍特点与强弱规律。如果我们仅仅以告知的形式让学生知道三四拍子的强弱规律是第一拍要强，第二、三拍要弱点。学生虽然也能知道其特点，却没有体会与理解，还是不能够感受其中的要义。最终，学生对什么是三四拍子还是不能够理解。所以，在教学时，我们可以为教学这一部分内容创设一个富有童趣的情境。首先，让学生读歌词，并根据歌词的节奏用拍小手与点点手心的方式来感受三四拍子的节奏。那就是第一拍拍一下手，后面两拍点两下手心。例如，“白云白”，读第一个“白”字的时候拍一下手，读第二个字“云”与第三个字“白”的时候，用右手点一下左手的手心。这样，学生在有感情地朗读这一首歌曲时，就会配合歌词来拍拍小手、点点手心。因此，在读歌词时，学生就已经能够感受到三四拍子的强弱规律了。同时，由于加入了动作，学生是在操作的过程中进行了识记，效果将远远超过直接告知。

三、利用现代科技，再现音乐场景

随着科技的发展，现代化教学手段已经走进寻常课堂。在课堂教学时，教师也能利用现代化教学手段来辅助课堂教学，提升课堂教学效果。音乐教学也不例外。由于歌曲的歌词是词作者提炼出来的，不像一篇文章那样可以详细叙述出来，让学生一读就可以明白其中的意思。有时候歌曲的内容距离学生的生活比较远，学生没有办法利用生活经验来理解这些歌词。因为对歌词不理解，他们在学唱的时候就会机械地唱，没有一点感情。这样的音乐教学距离新课标的精神比较远。

那么，如何才能再现音乐中的场景，让学生未学歌曲先动情呢？我们可以利用现代科技来再现音乐场景，以帮助学生理解歌词。

比如，在教学《云》这首歌曲时，学生对于云里装的是小雨点也许不容易理解。我们就可以利用现代教学科技，把天空云彩形成的过程用动画演示出来。学生通过观看，原来天空中的云就是由地面上的水蒸气在上升过程中，遇冷而被液化成水滴的。这样，学生就能够理解原来云中装的都是小雨点。由于内心没有疑问了，学生唱出来的歌曲才能有情感。

四、融入肢体语言，感受审美教育

小学生爱动，这是他们的天性。所以在音乐教学时，我们可以根据音乐内容，编排一些舞蹈动作来辅助教学，也可以编排一个具有线索的情景剧，让学生一边唱歌，一边做动作。这样，学生不但可以更好地体会歌曲内容，而且可以培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。因为学生看到唯美的动作配上优美的音乐时，情操就会迅速被熏陶[3]。

比如教学《云》这首歌曲，当学生已经能够熟练唱出这首歌曲时，我让学生来演一演歌曲的内容，并拓展音乐内容，让一个学生扮演白云，另外几个小朋友分别扮演麦苗、果树、玉米、大豆等植物，并在头上戴上这些植物的头饰。扮演白云的小朋友一边唱着歌曲，一边慢慢走向这些小朋友，走到跟前时，就用手在他们的头上面绕几圈。扮演植物的小朋友一开始是蹲在地上的，感受到上面来雨点时，就模拟植物生长的样子，慢慢站起来。这样，在边演边唱的过程中，学生不仅能够更好地唱出这首歌曲，为了演得更像，还会做出许多动作来。这样不但提高了学生的审美能力，其心灵也得到了解放。