新课改下小学音乐教育低年段赏析教学

黄金英

摘 要：全面發展是近几年来国家一直提倡的中心要点，作为备受关注的艺术教育，音乐教育首当其冲成为热点。而因为过去只重视语文数学，忽略了音乐教育本身存在的意义。本文从培养小学低年段音乐赏析能力有助于提高小学生各方面能力，在纵观当前小学音乐教育低年段教学状态提出个人的一些改革建议。

关键词：小学音乐教育 低年段 赏析教学

一、培养小学生音乐教育赏析的重要性

音乐都是在特定的历史文化背景和社会环境下的产物，不同风格和不同时段的音乐作品都蕴含着不同的精神文化风貌和人文内涵。因此，培养小学生的音乐鉴赏能力不仅可以培养情感和气质，而且在塑造人格和道德品质方面具有强大的力量。

二、当前小学音乐教育低年段的教学状态

1.对音乐教育重视不够，小学的音乐课程不作为当前中小学阶段的重点发展对象。音乐成绩在所有的成绩中所占的比重还是处于较低水平。主课是如何考上重点学校的关键环节，这样就造成了音乐课程成为了副课的情况。由此可见，音乐课程的发展面临巨大的阻碍。虽然，从上级主管部门的角度给出了小学开设艺术课程的指导规范。但对于学校而言，升学率和考试成绩仍然是学校关注的重点。所以对于指导规范的执行力便大打折扣。在很多学校音乐课程的授课教师并非音乐专业，存在"兼职"状况。甚至有的学校存在音乐课课时量达不到标准的情况。这样的现象造成了教师从自身出现一些抵制现象。学生便会顺从教师的看法，整体上出现对于音乐课程的忽视。[1]

2.当前小学音乐教学资源分配不合理，国内的小学音乐课程的基础资源条件出现很大程度的提升。但是就地区的发展情况来说，音乐课程的优化和改革进步较为迅速的还是在经济水平较为先进的城市地区，农村的发展状况不容乐观，区域发展也大不相同。因此，此类问题的改善依赖于我们借助渠道的多样性和形势的多样性来进行区域发展问题的协调，优化资源配置。[2]

3.目前大多数的小学音乐教师专业水平能力不高，小学音乐课程虽然作为义务教育阶段的必修学科，但其必须具有一定的专业性才能有效的进行教学。音乐专业能力包括音乐理论、声乐和器乐。在小学音乐教学教唱环节中就要运用到声乐唱法和钢琴的伴奏能力。专业能力不强就造就了现在很多农村小学音乐教学中存在边放音乐边学唱的情况，整堂课都没有教师的歌声与琴声，使得课堂枯燥乏味，学生出现唱不准音、唱不好歌、不知道乐理知识的情况。

三、培养小学生的音乐鉴赏的赏析能力

培养小学生的音乐鉴赏的赏析能力是新课改下小学音乐教育教学的重要内容之一，它不仅仅可以扩宽学生原有知识面，了解到一些优秀的音乐作品，还可以帮助他们从作品中感受美、深发学生的想象力，进而提升学生的音乐鉴赏能力。以下是一般音乐鉴赏课的教学流程；

1.组织教学

2.引入新课

3.引入作品（包括作者的生活、创作背景和体裁形式）

4.听作品的分析（包括规则、调性）

5.RKS反复讲解作品的艺术特色

6.小学生演唱或弹奏主题音乐，善于模仿，具有较强的接受能力。但他们缺乏自制力，容易分散注意力。这就要求教师要把激发学生欣赏音乐的兴趣、培养他们的音乐情感，贯穿于欣赏教学之中；

（1）看，低年级的学生要求教师要逐步引导他们认识和理解音乐语言。当我欣赏“可爱的动物”时，我首先在黑板上贴上出现在几首音乐中的动物的图片，然后告诉学生：我请大家听音乐，比较图片，看看谁能听到哪个小动物最先出来，当录音机传播的时候，单簧管的声音轻跳跃主题。小朋友们一下子就答出是小兔子。当大管子的深沉的声音开始摇摆时，我会做一些困难的爬行动作，孩子们喊着：“乌龟！”在我的引导和提示下，学生们回答了狮子、大象、猫等动物的形象。接着我分别请了几位同学模仿以上几位动物的声音并请同班同学评判哪位同学模仿得更像一些。这样的过程激发低年段学生的学习兴趣，活跃整个课堂的学习气氛，促进课堂教学有序的进行。

（2）根据心理学研究表明，低年段的学生他们的思维能力处于具体形象思维的阶段，也正是因为如此；要提高低年段学生的音乐赏析能力，就必须在原有的音乐听力的考察上要求学生发挥自由想象能力，借此唤起学生的内心共鸣。

（3）音乐常常是传递人们感情的一种表达方式，为此唱歌也是提高一个人对于音乐赏析能力的方法之一。如三年级同学在欣赏《歌唱二小放牛郎》时由于是合唱，且采用多种演唱形式。在我没有任何提示下欣赏完第一遍时，学生们好像没有什么反应，也未被感染。而当第二次在听歌曲前，首先我要求学生放开全身心的细胞去感受音乐；接着在歌曲介绍时询问学生这首描述了什么事情（分别提问共三位）；再者请几位学生表演《歌唱二小放牛郎》故事情节，剩余的学生则是跟着曲子哼出曲调。在学生模仿表演的过程中，我在旁引导他们如何表演得更贴近乐曲本身传达的意境。虽然说无法真实再现，但是仿真版的也足以让学生感受乐曲，相比较一些传统、大众的教学，哼唱，介绍背景、讲唱来讲更好得提高低年段学生的音乐鉴赏能力。

结语

本文在分析当前小学低年段音乐课当前的教学现状出现的问题，在参阅前人的教学研究成功以及自我教学经验总得提高小学低年段学生的音乐鉴赏能力可以从低年段学生的具体形象思维出发，要求他们多听多看，特别是针对于一些可以模仿得声音、比如动物的声音可以多模仿，在他们对音乐的感知能力力成熟期之前沉淀；不压抑学生的想象能力；教师在教学过程中偶尔采取话剧式、表演式的课堂互动，以来加深学生对于乐曲本身的理解能力，二来可以帮助学生在理解乐曲本身的基础之上，唱歌的过程中提升他们的音乐表达能力。

参考文献

[1]徐凤英.小学音乐教学中的创新教育模式研究[J].戏剧之家，2018（11）；209.

[2]王璐.音乐教育新体系在小学音乐歌唱教学中的实践与探究[J].中国校外教育，2018（2）；31.