浅析合作学习模式在初中数学教学中的应用方法

高洁

摘 要：随着教育改革的推进，传统的教学观念与教学方法已经不再适用，新的教学理念已经深入人心，为响应国家的教育改革，初中数学教学也要做出相应的创新，为此简要地分析了合作学习模式在初中数学教学中的应用方法，以供参考。

关键词：合作学习；初中数学；方法

初中数学的教学质量是初中教育重点关注的问题，为了更好地提高初中数学的教学质量，同时也为了积极地响应国家推行的教育改革，合作学习模式是效果良好的一种新的教学方式。在初中数学教学中应用合作学习模式可以拉近学生之间的关系，并形成一种良好的氛围，在这种氛围中，即使对学习没有兴趣的学生也会在潜移默化中受到影响，进而对学习产生兴趣。另外，合作学习模式还可以通过学生之间的合作与讨论提高学习效率，进而减轻教师的工作量与工作压力。下文介绍了合作学习模式在初中数学教学中的应用方法。

一、合作学习模式的方式

（一）小组式合作学习

以小组形式合作学习，由教师为每一位小组布置一个任务，小组通过合作的方式对该任务进行讨论与研究，通过组内所有成员的共同努力完成任务目标，从而学习到相关的知识；另外，教师还可以为每一位小组布置一个整体任务目标，将这些任务分解成多个任务目标，每一位学生承担一个任务，在将任务完成后，小组之间进行整理与交流，从而完成整体的任务目标。这种小组式的合作学习可以使学生学习到其他同学身上的优点，弥补自身的不足，同时还可以培养学生之间的合作意识与合作能力，拉近学生之间的关系，从而在提高学习效率的同时，提高学生的素质。

（二）竞争式合作学习

竞争式合作学习，可以使学生将彼此当成对手，从而形成竞争意识，激发其潜能，并提高学习效率。通过竞争式的合作学习，能够充分地调动学生的好胜心与自主性，学生为了不落后于他人往往会更加积极。教师可以为学生布置一些数学题目，根据小组的完成时间与正确率判断优胜者，该方法不仅可以培养学生的竞争意识，从而适应社会中的激烈竞争，同时还可以使学习成绩优秀的学生为了获胜主动帮助学习成绩较差的学生，在这个过程中，学习差的学生自然会有所提高，而学习成绩优秀的学生也会在教导的过程中收获平时没有注意的知识。

二、合作学习模式的具体内容

（一）课前预习

课前预习可以帮助学生提前了解下一节课的内容，并找出自己难以理解的方面，从而在下一节课中重点留意这方面，并向教师提出自己的问题，这种课前预习可以很好地提高教师的教学效率，同时也可以提高学生的学习质量与学习效率。将课前预习以小组合作的模式展开，可以提高预习的效率，并从其他组员身上发现自己的不足并加以改进，发现其优势并加以发扬。

（二）课内学习

在教师进行讲课时，由于学生理解能力之间的差异，必然会有一些学生无法理解，教师若是一一教导，必然会花费大量的时间与精力，而课堂的时间也不允许教师这样做，最终导致部分学生对某些知识无法理解。通过合作学习模式，学生可以就自己不懂的地方与其他同学展开交流和讨论，最终达到理解的目的。

（三）课后复习

合作學习模式下的课后复习，能够彼此帮助对方掌握没有理解的学习内容，即使理解能力强的学生也可以通过这种方式加深对知识的理解。

三、注意事项

在应用合作模式的过程中，有一些事项需要教师加以注意：一是教师要营造出一个轻松活跃的课堂氛围，使学生在这种氛围中受到潜移默化的影响，从而激发学生对数学的学习兴趣，提高学习效率与学习质量。二是身份的转变，身份的转变一方面是教师身份发生变化，教师不仅是“教”的身份，同时还是整个活动的引导者与参与者，在这个过程中教师要合理地引导学生，避免其方向错误，同时不能过多干涉，而是给予其一定的自主空间。另一方面学生也不仅是“学”的身份，学生之间的交流与讨论使其向着研究者与教导者的身份转变。

合作学习模式是教育改革不断深入的必然选择，在将合作学习模式应用到初中数学教学的过程中，教师要清楚地掌握每一位学生的实际情况与学习能力，从而更好地安排组内的成员，使小组内的学生之间产生良性的互动，进而提高每一位学生的学习效率与学习质量。另外，教师还要清楚地了解自己的作用，在应用合作学习模式的过程中，尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，并给学生留以一定的空间使其可以自主思考。

综上所述，合作学习模式对促进初中数学的教学质量有着很大的作用，为此各位初中教师要予以一定的重视，并根据学生的实际情况加以应用。

参考文献：

[1]张平.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（17）：103-104.

[2]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48，50.

[3]贾海伟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（8）：124.

编辑 郝全玲