翻转课堂在农村初中英语教学中的有效运用探析

郭睿

摘 要：翻转课堂教学作为一种颠覆传统的新型教学模式，是从西方引入的。在初中英语课堂教学中，它不但能发挥学生的主体性，减轻教师的教学负担，转变教学观念，而且能开拓学生的思维，提高课堂教学效率，对初中生的英语学习具有重大影响。

关键词：中学英语教学；翻转课堂；构建；应用

“翻转课堂”是一种打破传统教学方式的教学模式，这种教学模式进一步实现了对传统课堂教学模式的颠覆，是以学生为主体的“回家自习+课堂讨论+完成作业”模式。它是从西方传入的。自2007年在美国出现后，于2011年，翻转课堂才成为一种新的教学方式，被国外的教育界重视，大、中学纷纷运用翻转课堂教学模式来提高学生的学习兴趣与学习效果。许多教师进行实践与探索，总结理论。翻转课堂传到国内是在2010年以后。2011年，重庆聚奎中学率先引进美国“翻转课堂”教学模式，开展实践研究，并探索实践“541”高效课堂，总结出了“三环”“五步”“六优”等操作经验。2012年，深圳南山实验学校在小学学科教学中开始推行云计算环境下的“翻转课堂”实验，基本授课流程沿袭了奎聚中学的做法。2013年开始，山东昌乐一中经过不断的探索与实践，打造出自己的“二段四步十环节”模式，将翻转课堂的活力注入初中、高中的课堂中。以上三所学校，是目前国内在研究和实践翻转课堂教学方面取得较大成果、影响力最大的“翻改校”，为我校开展“翻改”研究提供了宝贵的借鉴经验。

一、选题意义及研究价值

1.选题意义

我们选择这一课题，首先旨在通过这一研究，增强我校教师对翻转课堂教学的重视程度与应用能力，以适应新课程改革和教育发展的需要。其次在于提高学生的学习水平，让学生自由地学，在学中感知，在学中有所收获。

2.研究价值

目前，我国正在加快推进教育信息化，随着“三通两平台”建设的不断完善，网络优质教育资源将越来越丰富，信息化学习环境将越来越优化，这一切都为我校开展翻转课堂实验提供了必要的硬件和技术支撑。此外，當前国内对翻转课堂的研究多宏观理论研究，较少具体到某一学科、某种教学资源设计开发的实证研究，翻转课堂评价方式研究也较少。而从翻转课堂实践层面来看，目前国内外翻转课堂相对成熟，教学模式还都产生在大学和初高中学校，可能是受学生的自学能力限制，这也为我校实验翻转课堂提供了广阔的研究空间，使我们的实验课题具有较高的研究

价值。

二、翻转课堂的构建

1.课前的准备工作

教师在制作教学视频时，要根据教学大纲进行课程设计，做到教学重难点突出、学习目标明确，为学生安排一些必需的学习任务，让学生独立自主地去完成。当然，在进行准备工作时还要充分考虑到其他因素，例如，时间、视频画面、语音等因素。总之，教师一定要充分利用教学视频将教学内容与各种教学资源融合在一起，编制出一些有利于学生学习的教学视频，实现英语教学网络平台师生间的交流互动。

2.翻转课堂的类型

翻转课堂教学模式主要有学校课堂上的翻转与家校的翻转。学校课堂上的翻转教师的主要任务是解决学生在实际学习过程中一些难以解答的问题。课堂上的翻转打破了教师唱独角戏的局面，也改变了粉笔加黑板的传统教学方式，翻转课堂最大的优点是以视频形式将课堂教学的内容展示给学生，让学生在家观看并自主完成学习任务，而家校翻转主要是针对学生在家自习而设计的，其操作实施主要是课前准备，教师在此过程中要进一步加强课堂翻转，根据学生实际增添一些趣味性的习题，增强学生学习的自主性。教师根据学生自主学习检测反馈，进行二次备课，做好对学生学习情况的总结，对学生学习出现的问题要精心梳理与

指导。

三、翻转课堂教学实施

翻转课堂作为一种新型的教学模式，更加能确立学生的主体地位，调动学生的学习积极性。例如，笔者在给学生讲解Online travel这一课的词汇时，为了调动学生的学习积极性，突出重点内容，我就将翻转课堂的教学模式运用上了。由于这篇文章中有一些重点词汇，我就以视频的形式展现出来，学生听着标准的语音，看着专家的讲课，兴致都很高，对词汇记得深刻，进一步加强学生对单词的印象。

新课改要求教师转变教学角色，在教学中确立学生的主体地位，调动学生的学习积极性。大胆放手，使学生真正掌握学习的主动权，成为学习的主人，使学生主动自主地参与学习，充分发挥主体性。鼓励学生自主学习，开展个体辅导。指引他们走上积极学习的道路，对一些智力好而学习不认真的学生，教师要晓之以理，动之以情，鼓励他们根据自己的学习认识进行预习，上课多提问。在作业时，当学生遇到问题不能解决时，教师应该与学生一起讨论，解决学习中的问题，激发学生的思维，引导学生找到解决办法，提高学生的学习能力。教师要充分利用网络平台与学生进行交流与沟通，及时反馈教学动态，让翻转课堂教学成为一种充满趣味性的教学情景下的新模式。当然，我们还可以针对学生喜欢做游戏的天性，通过设置一些有趣的英语互动游戏对学生学习的知识进行检测，达到事半功倍的效果。

总之，翻转课堂教学作为一种新型教学模式是当前新课程改革的必然趋势，不仅适应新形势下的课堂教学改革，而且有利于课堂教学的开展，可以提高学生学习的自主性、积极性，提高课堂教学效率，对初中生的英语学习具有重大影响。

参考文献：

[1]郑明月，寿丹妮.翻转课堂在农村初中英语教学中的运用[J].文教资料，2016（14）.

[2]于玉宇，徐知林.浅析“翻转课堂”在农村中学英语教学中的应用[J].教育观察（新课程），2017（6）.

注：本文为天水市教育科学“十三五”规划课题。课题批号：TS[2017]GHB35。课题名称：翻转课堂在农村初中英语教学中的有效运用研究。

编辑 杜元元