信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析

金雁

摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，信息技术与学科教学进行整合成为目前教学改革的重点，同时也是培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的主要途径。近年来，我国教育信息化的建设逐渐向着整合期迈进，需要不断促进信息技术和教学过程的整合。初中信息技术与数学教学的整合深受教师的普遍关注，有必要对初中信息技术与数学课堂整合的目标以及内容、方法进行探索，进而更加有效地实施整合。针对信息技术在初中数学教学中的策略进行探讨。

关键词：初中数学；信息技术；整合；应用

随着我国社会经济的飞速发展，信息化已经成为目前社会发展的主要方向。信息技术的不断创新，有效地推动了教育事业的发展，我国教育部门也逐渐开始关注信息技术的应用，以实现教育信息化。教育部门一直对信息技术在在初中数学课堂教学中的应用进行研究，信息技术在初中数学教学中的应用，可以有效地发散学生的数学思维，激发学生的学习潜力，对学生的自主学习能力进行培养，有效地实现初中课堂教学的最佳效果。

一、运用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

对于初中阶段的学生来讲，学习数学知识相对比较枯燥，加上初中学生的数学思维还不成熟，无形中增加了初中学生的学习难度。而初中数学教师在实际教学中，可以通过运用信息技术来给学生创设一个轻松的教学情境，让学生可以对抽象复杂的数学知识有一个直观的了解，比如教师可以制作一些PPT、Flash动画等课件来讲解相关知识。在这一过程中，学生可以在老师创设的情境中找到学习兴趣，使学生积极参与教学过程，这样既培养了学生的数学学习综合能力，同时还提高了教师的教学质量和教学效率。比如，在学习“几何图形”这一内容时，教师可以通过应用信息技术的方式来做出一些与教材内容相关的PPT，在课堂上创设出有趣的教学情境。再比如，教师可以用Flash动画展示几何图形，让学生通过动画的方式直观看到几何图形的形状和特点等。通过创设出想象的情境，既可以帮助学生加深对知识的理解，又可让学生在轻松的教学氛围中感受到数学的魅力，有效提高学生的学习效率。

二、运用信息技术，加强师生之间的交流

老师和学生之间的交流，可以帮助教师了解学生的学习情况，找出学生学习数学知识中存在的问题，然后根据这些信息来制订具有针对性的教学计划，为提高初中数学教学效率奠定基础。由于初中学生学习数学知识的难度比较大，在课余时间内会遇到多方面的数学问题，如果无法及时进行科学的引导，这将大大降低数学学习效率。然而，信息技术的应用可以有效地解决这一问题，教师通过计算机网络技术建立网络交流平台，在平台上让学生自由讨论，相互提出问题；教师可以对讨论之后不能解决的问题给出统一的讲解，这样可以帮助学生更好地学习数学。比如，在学习“统计学”这一内容时，教师可以将班内学生的考试成绩作为题目，让学生分别计算出自己各自科目的平均分数和班级各科目平均分数。教师还可以在这一基础上对学生提出问题：“同学们思考一下，如何证明我们班级同学中哪位同学的成绩起伏比较大？哪位同学的成绩比较稳定？”通过在课堂上师生互动，可以建立和谐的师生关系。此外，教师可以在课堂上主动提问，锻炼学生独立解决问题的能力，有利于提高学生的综合能力。但要注意提问的方式和内容，教师最好是设置一些具有针对性的问题，这样可以让每一个学生都能积极主动地参与到课堂教学中。

三、利用信息技术，激发学生的创新意识

在课堂教学中，信息技术的合理应用可以将复杂的知识转化为比较形象的内容。在日常课堂教学中，大部分教师在制作的课件中使用了与教学内容无关的图片或是动画，这样做无形中掩盖了主体知识的教学，忽视了学生的注意力，教师却没有了解这一点内容，结果使课堂教学效果急剧下降。比如，在学习“轴对称和轴对称图形”这一内容时，教师可以运用课件来展示一些生活中存在的轴对称图片，以提问的方式导入教学内容：下面一组生活中经常见到的图片，看一下有什么特点？这样有效地激发了学生的好奇心，可以鼓励学生在观察的同时认真考虑答案，讓学生通过实践来拓展知识的范围。如果想了解它们的共同特点，可以用电脑教学，然后引入教学内容，从而激发学生的求知欲和创新能力。

总的来说，信息技术在中学数学教学中的应用可以有效激发学生的学习兴趣，增进师生关系，同时还可以将抽象复杂的教学转为比较形象的内容，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习能力，有助于学生更好地实践和创新。在信息时代的推动下，信息技术将会成为数学课程教学的主要教学方式。

参考文献：

[1]蔡庚.信息技术在初中数学教学课程中的应用设计与案例分析研究[D].东北师范大学，2012.

[2]徐炜.兴趣、规律与操作：初中数学课堂对信息技术的接纳点分析[J].数学大世界（上旬），2017（9）.

[3]郑春贵.信息技术与初中数学课程整合的实践及探索[J].理科考试研究，2016，23（16）：30.

编辑 李琴芳