论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养研究

谢日芳

摘 要：现代社会中口语交际能力越来越受到重要，因此，很多小学语文教师都将小学生口语交际能力的塑造作为教学的重点。文章依据当前小学语文阅读教学中的现状，详细分析有效提升小学生口语交际能力的策略，从而让学生在日后的生活中能够具备良好的口语交际能力，提升其文学素养。

关键词：小学语文；阅读；口语交际

教师开展教学活动的过程中应该根据学生自身发展的特点，完成基础教学任务的同时，对学生进行启发式教学，并进行语文阅读的口语交际能力培养，因为良好的语言能力一定是建立在丰富基础知识结构上的。口语交际能力的塑造，有利于小学生学习和生活。

一、小学语文阅读教学中口语交际能力的塑造现状

当前，很多教师受到传统教学模式的影响，很难适应新时代对教学的新要求，在实际教学中很多教师年纪比较大，几十年教学生涯中都是采用一成不变的教学方式教学，给小学语文阅读中口语交际教学水平的培養增加阻碍。因此，教师自身应该增强对语文阅读口语交际能力培养的认识，密切关注教育部门对学生口语交际能力塑造方面的新政策。

如今语文考试中基本上都是应试类的测试，极少有涉及学生阅读口语交际能力的内容，很多教师没有将考试的重点放在口语交际能力上，学生对其学习的积极性不高。

二、强化小学语文阅读教学中口语交际能力的策略

（一）转变教师传统观念，增强对口语交际能力培养

基于传统教学的背景下，大部分教师都将学生的专业知识作为教学的重点，考试中也主要测试这些专业知识，忽略学生实践能力的培养。长此以往，小学语文阅读教学失去其真正的意义，仅仅作为一种评价学生成绩的尺度，忽视其培养学生口语交际能力以及文章阅读水平的作用。所以，当前教学中教师应该积极转变传统教学方式，理解学生在教学中的主体地位，重新建立小学语文阅读中口语交际能力的培养重点。落实阅读教学就是教育发展的要求，通过小学语文阅读教学，在促进学生阅读能力的过程中，提升学生口语交际以及写作能力。

长期的教学经验让教师能够明确语文教学中的重要组成部分就是阅读教学。授课前，教师让学生先进行阅读，了解文章大概内容后，教师深入的给予讲解。因此前期学生阅读文章后，对文章了解的程度将直接影响其后面对教师讲解内容的理解。传统教材中体现出“模块教学”的方式，大量教师不能理解其内容，只是觉得“模块教学”就是将语文科目的整体知识分成小部分，进行授课，不能把教学的重点内容很好的呈现在学生面前。因此，教师转变教学模式在当前教育背景下就显得十分重要，教学中教师应该更多的将口语交际能力教学引进来，在深刻理解口语交际内容的基础上，开展教学活动，尽量创设与口语交际内容相适应的教学情境，让学生更加清晰直观的理解教学内容。

（二）建立轻松愉快的语文阅读教学氛围，丰富口语交际的情景

1.构建民主教学课堂氛围。小学语文阅读教学中，教师应该转变教学方式，为小学生尽量营造出轻松愉快的教学氛围。小学时期的学生，心智还不是很成熟，其对外界事物充满好奇心，并容易对自己不了解的知识产生兴趣。因此，教师在调整教学模式的时候，应该结合小学生的特点并融入教学中。比如，在人教版教材，小学五年级下册《丝绸之路》教学中，教师可以先让学生阅读一遍课文，学生阅读完课文后，教师适当的增加一些课外知识，利用学生对丝绸之路的好奇心，达到拓展知识面以及增强阅读口语交际能力的目的。教师在教学中可以多运用多媒体的教学手段，给学生展示一些关于丝绸之路的图片以及影片，让学生在丝绸之路的教学情境中，更加深刻的理解其的概念，进而让学生高效学习课文内容。

2.将口语交际的情境对话、情境表演引进教学课堂。开展教学活动中，教师与学生还没有深刻认识到口语交际能力的重要性，学生在阅读学习中没有强烈的兴趣。所以，教师在日后改进教学模式中，应该更加重视激发学生语文阅读的兴趣，将口语交际情景对话、情境表演的教学形式与当前教学课堂结合，从而激发学生进行阅读的兴趣。

比如，在人教版教材《小英雄雨来》小学四年级下册课堂上，根据课本介绍的内容，教师设立相应的教学情境，指定同学声情并茂的进行角色扮演，形成生动的课堂氛围，教师也能够在轻松的上课氛围中发挥更好的教学水平。但是，许多学生没有看过小英雄这个影片，这时教师可以利用多媒体将小英雄的形象展现出来。学生在观看影片的同时，增强对小英雄任务形象的理解，有利于学生爱国情怀的培养。随后，教师根据影片播放的内容，更加详细深入的阐释教材内容，并开展小组讨论的环节，学生之间充分交流见解，在不同想法的引导下，能够激发学生的想象力，从而对教材中塑造的人物形象更加透彻的理解。然后，以小组长的形式给教师进行汇报交流意见，由教师进行总结。教师重视学生口语交际能力塑造的过程中，能够有效的提升教学水平，实现学生阅读口语交际能力的培养。

综上所述，在教育体制不断发展的背景中，小学生对于知识的需求也逐渐增长。因此，需要教师转变教学方式，运用创新阅读的方法，增强其阅读理解能力的基础上实现阅读口语交际能力的塑造，从而在日后让小学生更加自然的与他人交流，促进学生全面素质的提升，为社会培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]刘晓娟.农村小学语文阅读教学中应该如何提高学生口语交际能力[J].作文成功之路，2017，45（36）：74-17.

[2]卢亚秋.浅谈小学语文口语教学中存在的问题及应对策略[J].新教育时代电子杂志，2017，61（76）：31-87.