新时期高等医科院校意识形态工作中存在的问题

那力荣 张彤 郑晓露

摘 要：意识形态工作是党的一项极端重要的工作。当前，高等医科院校意识形态工作中存在一些问题，如队伍建设不达标、马克思主义思想地位不牢固、网络环境管理不到位。我们应该分析其中原因并进行总结，以便意识形态工作在高等医科院校顺利的开展和落实。

关键词：高等医科院校；意识形态；问题

一、教师队伍建设不达标

高等医科院校意识形态工作中的主体是学生，教师是与学生关系最为密切的群体，他们不仅传授专业知识，对学生的思想更起到了引导性的作用，因此教师在意识形态工作中扮演着重要角色。随着越来越多的青年教师加入到教师队伍，教师队伍开始走向年轻化，加入了更多的新技术、新思想、新动力，引领着高等医科院校的教师队伍更快、更好的发展。综上所述，青年教师是高等医科院校意识形态工作开展和落实的主要载体。

目前，以青年教师为主力的教师队伍在高等医科院校意识形态工作中存在一些问题。

（一）教育事业环境改变问题。随着国家对教育事业的重视，对教师队伍的建设投入逐渐增多，尤其重视对青年教师的培养。在这种环境中，一部分青年教师出现了意识形态观念淡漠的表现，严重的功利思想、追求名声荣誉、重视自身发展和自身欲望的实现。这部分青年教师忘记了自身使命和社会责任，忽视了马克思主义理论的学习，忽视了马克思主义素养的培养，不能在大是大非面前分清方向、坚定政治立场，及其容易出现错误。

（二）高等院校教师考核问题。高校教师考核是高校了解教师队伍建设，了解教师教学情况、理论素质、科研水平、服务水平等的首要途径，是对教师总体工作情况的总结和评估，高校教师考核是高校工作中的重要组成部分。健全完善的教师考核能促进教师整体素质提高，充分调动教师工作积极性，推动高校整体发展[1]。

目前，高校教师考核过程中存在普遍性问题，没有完全将教师考核与意识形态工作相结合，即重成果轻思想。在年终评估、职称评审、业务考核等环节中，关于业绩方面有细致详尽的考核标准和评分体系，对于思想政治素质的考核标准则很笼统，过于形式主义。甚至某些高校在青年教师培养的过程中屏蔽了意识形态问题，只抓业务能力，不抓思想政治，从而造成了意识形态工作在部分高校中难以开展和落实情况的现象。由于部分高校的认识不足，加重了青年教师只认业务不认思想的错误理念，这种意识形态观念淡薄的现象如果在青年教师队伍中长期存在，对青年教师队伍自身良好成长发展和发挥其特有的作用带来严重影响。

二、马克思主义思想地位不牢固

新时期，高等医科院校的任务不仅仅是培养高素质、高技术、高水平的医学人才，更要保持马克思主义思想在意识形态领域的牢固地位，创立具有中国特色社会主义性质的高校，保证建设中国特色社会主义强国和实现中国梦后继有人[2]。

当下，我国医学技术发展日新月异，但同国外相比在某些领域上还存在差距。医学生需要经常查阅国外杂志、文献，观看国外教学视频、会议视频，医科院校会创造机会增加医学生与国外先进知识和技术的交流，例如安排学生到国外学习，参加国外学术交流会议，邀请国外知名专家为学生进行现场教学等等。随着接触国外知识和经验的增多，医学生开始逐步接受西方思想。现高等医科院校医学生以“90、00后”为主，他们更喜欢更容易接受新兴事物，思想活跃且独立，追求打破固有传统接受新理念，但他们缺乏敏锐的政治辨别能力，将新自由主义、反马克思主义等错误思想全盘接收，严重影响了人生观和价值观，动摇了坚持党的领导、走社会主义道路的理想和信念[3]。由此可见，西方思想的传入和渗透严重影响了马克思主义理论思想在高等医科院校意识形态领域中的主导地位，这对高等医科院校意识形态工作是个新要求和新挑战。

三、网络環境管理不到位

随着网络自媒体事业的迅速发展，为高等医科院校学生打开了获取更多知识的通道，高校鼓励学生通过网络进行自主学习，部分高校也开通了网络课程，但网络自媒体事业同时也对高等医科院校意识形态工作带来了较大的冲击。传统的意识形态工作均以上传下达的形式为主，学校和教师主动分析讲解，灌输信息量大，而学生被动接受，理解消化内容少，最终导致学生回避高校思想政治教育，弱化了马克思主义理论思想在高校的主导地位。网络自媒体往往以最快速最直接的方式进入学生的生活，主流意识形态思想一直被大力宣传倡导，但其中掺杂的享乐主义、快餐文化及某些人为鼓吹的错误思想仍潜移默化的侵袭着高校学生的意识形态，无甄别能力的学生容易在盲目的追随和崇拜中逐渐放纵迷失。因此，良好的网络环境可以成为马克思主义理论思想在高等医科院校传播的有利推手，关系着意识形态工作在高校中的开展和落实。

高等医科院校的意识形态工作开展和落实关系着办中国特色社会主义大学、培养实现伟大中国梦的优秀人才。高等医科院校必须认识到意识形态工作的重要性，抓住意识形态工作中的关键问题，保证将社会主义办学与意识形态工作相结合，保证马克思主义理论思想在高校中传播。

参考文献：

[1]赵敏华.高校教师考核体系研究[J].华章，2013，20：140.

[2]王增智，刘素芳.新形势下高校意识形态工作面临的挑战与对策[J].井冈山大学学报，2017，5（38）：71-76.

[3]朱军.高校意识形态工作队伍建设研究[J].现代教育科学，2016，2：96-99.