基于核心素养的初中数学教学探究

吕阳生

【摘要】数学不仅仅只是一门学科，它在学生的成长过程中扮演着重要的角色，数学体现的不但是一种思维模式，更是学生在学习和生活中所具备的一种方法。所谓核心素养指的是学生在学习过程中需要学生掌握的数学思想和数学思维。基于核心素养的数学教学不但可以有效的提高课堂教学效率，还能够促进学生的素质提升。但是在现阶段的教学中，教师往往忽略对学生核心素养的发展。在此笔者根据自身的教学经验谈谈如何在初中数学教学活动中充分发展学生的核心素养，树立正确的教学理念。

【关键词】核心素养 初中数学 教学探究

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0164-02

在初中数学教学中，有效的发展学生的核心素养，需要学生在学习过程中掌握一定的数学技巧，并且逐渐形成一种能够适合终身发展，适应社会需求的能力。因此在实际的教学活动中，教师要切实落实教育部门响应的以人为本的发展理念，实现发展学生核心素养的目的，做到这一点则需要教师能够完善现有的教学策略，创新教学方法，推动基于核心素养教学的实践，促进学生良好的发展。

一、初中数学教学现状

首先，在教学活动中，由于受到升学的压力，导致数学教学的目标不清晰。很多情况为了提高学生的成绩，提高学生的升学率，并把这一点作为数学教学的目标，但是在新时期的背景下，学生掌握一定的数学知识固然重要，但是最重要的依然是能够通过教学来提高学生的综合素质。其次，教师采用的教学手段过分单一，在现阶段的数学教学中，大部分教师依然采用题海战术，来提高学生的数学能力，这样的教学方法不但不能激发学生的学习兴趣，也很大程度的降低了教学效率。最后，教师采用的教学模式没有及时的改革更新，传统的教学形式已经不能满足学生的成长需求，这也是导致学生核心素养不能良好发展的重要原因。

二、基于核心素养的初中数学课堂的构建

（一）緊密联系生活实际，提高学生的应用能力

发展学生的核心素养，提高学生的应用能力是时下数学教学的重要教学目标之一。数学是和我们的学习生活紧密联系的，并且有着极高的应用性，因此，在教学活动中，教师还要能够将教材中的知识紧密地和学生的实际生活相联系，这样才能够让学生意识到数学应用性，进而有效的提高学生的应用能力。

例如，我们在学习正数和负数的相关内容时，这部分知识点相对于函数方程而言，是非常容易掌握的，但是在实际的生活中，关于正数和负数却好像并没什么应用性，其实不然。冬天温度的表述，低于零度可以用负数来表示，我们日常的生活开销，在记录的过程中也可以用负数来表示消费的数值等，正负数对于我们的实际生活而言也起到了很大的便利。

（二）完善评价体系，提升学生的人文素养

针对当前的教学情况而言，对于学生的评价大都体现在最终的考试成绩。就现阶段的教育而言，学生的成绩固然重要，但是为了实现基于核心素养的教学实践，发展学生的核心素养为前提，考试成绩并不能作为评价学生学习效果的唯一标准。因此教师要将现有的评价体系进行完善创新，以此让学生发现自身以及同学的优点和短处，促进学生的进步和人文素养的提升。

例如，我们在学习数据的收集与统计的相关内容时，教师可以引导学生以小组的形式进行知识点的学习，并且可以每一个小组以某一案例进行调查并做出数据的统计和图标的整理，在整个过程中，学生的表现，教师可以给予评价，学生间也可以相互学习，借鉴。这个过程不但让学生学习了新的知识，也培养了学生的交流技巧，学生在掌握了数学知识的同时提升了自身的人文素养。

（三）有效利用多媒体技术，提高学生的学习能力

随着科技的进步，教学的改革，多媒体技术也越来越广泛的应用到了课堂教学中。多媒体技术的应用不但可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，有效的提高课堂教学效率，最主要的是学生可以通过直观的视觉体验，来提高学生的学习能力。

例如，我们在学习几何图形的时候，教师可以通过多媒体技术，以图片或者短视频的形式向学生展示几何图形在不同角度的变化，以此培养学生的空间想象能力。

三、总结

综上所述，随着教育改革的不断深入，学生核心素养的培养以及发展也逐渐成为了时下教育的重点内容，学生学习能力和应用能力的提升可以使学生在数学学习过后更好的利用数学思维来解决遇到的问题，而完善的评价体系则可以对学生的综合水平以及思想发展有很大的帮助，因此基于核心素养的数学教学探究也是教育工作者需要不断坚持创新的教学任务。

参考文献：

[1]孙浩.《中国学生发展核心素养基本要点》[J/OL].中国教育新闻网.基础教育.基教视点.2016年9月14日.

[2]《关于数学核心素养的思考》[EB/OL].百度文库.教育专区.小学教育.数学.2016年9月22日.