蓄力三千，勃发瞬间

任红娟

【摘要】如果说高三教学工作犹如行路，那么三个轮次的复习即是它行路的“来回”，路虽还是路，但前后行路的目的和价值已发生了翻天覆地的变化：一轮似“识”，不管三七二十一“识”完全程的路况；二轮像“赏”，有目标、有重点的品玩；三轮如“理”，走也走了，“玩”也玩了，此时也该静下心来，整理一下见闻，筛选出极具价值的“美好”留存、铭记，为着他日用“兵”之时能有“兵”可用。

现在，特以“三轮”为例，从大、小两方面入手，浅谈其对高三备考工作的最终胜利所起的价值和意义。

【关键词】三轮 整理 美好 铭记 能用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0004-02

一、大处着眼

1.正面攻关，落实备考点

在“一轮”“地毯式”攻略，“二轮”零散知识系统化的基础上，“三轮”已经不自觉地进入了“卸包袱”阶段，整理、掌握、强化所学自然而然成为了高三复习备考工作冲刺阶段的重点。

由于在一、二轮复习过程中，为了保证课堂的实效性和教学的长远性，我要求学生对每个备考专题的“精华”（或理论要点，或解题技法）都做了整理，且付诸“积累本”，所以在“三轮”复习的最后冲刺阶段学生们普遍都有章可循、有据可依。为了能使付出有所获，我坚持做到：

A.充分发挥早读的专时效应，将一、二轮复习过程中积累的“精华”，平均划分，分块识记，并在课程结束前的5分钟予以检测，对需要强调的重点及时补充。

B.模拟考试或限时训练过程中，精选典型例题，有针对性地重点探究，原则上做到“课课有重点，课课不重复”。

C.对于考讲过程中，重点探究到的专题，我会适时空出10分钟不等的时间，让学生快速翻开“宝典”，对照先前总结出的“技法”，反思消化所学，使理论和实践在数以万计的“重复识记”中达到完美的融合。

2.反向巧取，规避缺漏点

临近高考，深处一线老师会不约而同为一件事着急上火和烦心，即愈是讲过千遍的知识，学生就愈是记不住、总出错，即使每次考试都是同类的试题。对此，我经过认真反思终于明白了一个道理：其实我们的学生并非像我们感官想象的那样，如竹篓一般，处处都有“洞”、面面都有“病”，究其本源，可观学生之“错”，实则“同类”错。

为了能使老师摆脱“出力三千，徒劳无获”的尴尬，所以在教学过程中我决定反其道而行之，用好模拟卷，规避缺漏点。即在每一次模考后，我都会对试卷进行深入的分析，并利用我们备课组按题旨顺序、轮流阅卷的便利，把每个专题中学生普遍存有的问题分类汇总，并附典型论据，以备在讲评试卷的过程中能以具体可感的事实说话，为学生的完美塑型起一定的警示、借鉴作用。下面就以备考过程中的部分专题为例，再现此法的实况：

①文言文翻译

直译意识欠缺，有吃字之嫌，不能很好利用“语境、词性”之妙打好攻坚战；即使学生有幸能力破艰险，冲至决胜局，然可恨又有错字之误，至功败垂成。如“敬”，恭敬地之意→尊敬的、躬敬地。

故应于文言文专题，让学生明白：力克粗心大意的弊病，培养自己力求于细节处论成败的意识和品质。

②古诗词鉴赏

普遍问题：A.喜用套话、官话答题，不痛不痒，不能结合具体的诗文进行个性化地分析，诗歌的特殊性体现的微乎其微；B.联/句不分，致使答题范围、方向有偏误。

所以，古诗词专题：让学生利用好答题套数、技法，并结合诗文进行个性化的分析。

③名句名篇

A.“别字”频现。不能结合具体的语境写“准”字。就此不难窥出，学生临考随机应变，灵活应对的能力欠缺。如a.故天将降大任于是人也。（是→斯、私、世）；b.必先固其心志（志→智）。

B.“错字”肆虐。字形不正，连笔严重，书写不规范。如a.只是当时已惘然（然→下面“灬”变“ ”）；b.千古江山（千→4）。

所以，名句名篇专题：力弃缺憾，让能拿分必拿、可拿分多拿。

总述：一言以蔽之，后期三轮冲刺阶段应调整战略，充分利用模拟卷，认真分析，力抠“缺漏”，在不应该失的分数处下功夫，把能拿的分全拿到，这本身就是一种极致的胜利。

二、细处深究

1.巧“审”题旨，借力打力。

众所周知，审题是解题的第一步。但殊不知，审好题也是答准题、拿高分的关键，甚至是自己无路可走时的救命草。基于这个原因，所以在平时的训练中，我特别看重对学生审理能力的培养，必要时还给予一定的技法指导。

如模考中的对比诗《春日》一文，其第一小题问“两首诗是如何分别抓住春天的特有景物来描写春天的？”，显然，题干中有这么几个信息点需要注意：“两首诗”、“如何”、“特有景物”，在这些信息点中我们不难看出：它不仅给我们透露了答题的范围、方向，還提供了解题的突破口，即答题时要兼顾全局，纵观“两首诗”，并且要把重心放在“特有景物”上，最后还要从“表现技巧”方向解题，如此才能审准题，定好位，甚至拿高分。可咱们的同学硬是只抓一鳞半爪，导致答不全、答不准的现象俯拾即是。

再如《坏孩子王小波》一文的探究题最后一句是这么问的：请就你对“性情”、“激情”、“理性”三个方面的理解，任意选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。由上“黑点之标识”不难窥出：若学生只凭选出一个词来完成“观点”一问，显然是力不从心的，因为此答法没有兼顾“你”、“理解”二字的要求作答。其次，学生不能充分研读准出题人的命题意图，虽然都选了一个词为观点，进而论述，明显选择后两个词所展示的论述内容明显具有胡诌嫌疑，不具任何的说服力。为什么？因为文本明眼处重在阐释王小波的“真性情”，而“激情”、“理性”于文本中所显内容较含蓄，再加上学生的莽夫之举，故要想在文本中快速找寻有效论据，且拿高分，岂是易事？

所以，于细节处多留一份心，成败转化只在一念间。

2.于“细节”处论成败，提升应试软实力。

在频繁的模考中，深刻的发现，制约学生成功的因素除了我们平时熟知的知识硬件、解题能力、良好心态外，还有一个举足轻重的因素，那就是发挥着四两拨千斤效用的“情商”。现就列举模考中的一些细节，浅议一下此点的重要。

①不按考试要求作答，或忘记填涂，或填涂不标准，或作答错位。其实，在大型模考卷中，试卷最开始的位置常会出现“注意事项”等相关文字，其中不乏类似的提醒文字：如“做选考题时，考生按照题目要求作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目对应的题号涂黑”，可是咱们的学生由于平时的作答习惯，常习惯性地忘记阅读试卷上出现的全部信息，致使“答了没用，答了错位”的现象比比皆是。

所以，在平时，要注重培养学生为自己负责任的意识，让学生清醒的认识到：高考所有的有效信息、温馨提示，其实全来自于自身敏锐的观察力和细心度。因此，认真阅读试卷的所有的信息，对准确把握答题方向很重要，切莫因一时之“快”，悔恨终生。

②答题卡小题间无分划的区域或标识线。故如果某些学生有“西北风式”答题之习惯，那么会无形中导致“有实无分”的尴尬局面出现。为此，建议学生应用硬尺比对，铅笔标识的方式，为自己预设一个可视的答题区域；也可以以背面的作文的答题格为参照物，保证在有效的规则下完成所有的题旨。

③作文是语文的半壁江山，若字数不足，后果可想而知。但在学生多次的模拟卷的答题纸上发现，答题纸上作文所给的数字标识竟两次出现了失误，即误把600标800，800标1000。这样的错误严重影模糊了学生的视听和影响了判断，故建议学生在高考考场上，在已出具的标识的基础上，还要结合自己平时的作答体验，对字数进行大致的估摸，实在不放心也可以费上30秒的时间粗略算算字数，以保万无一失。

④是人就会犯错，而只要做事，就更避免不了犯错。所以，为了使学生能在无心之失时亡羊补牢或减少损失，在答题时我还结合平时的教学经验，对此总结了几招：

如学生在写每一划定区域的最后一行答案时，突然发现所答非所想时，想要加字，那么结合高考机评时切题的习惯，所加之字应往上添。（尤其是遇到名句默写这样必填的专题）

⑤培养学做乖乖娃的意识。

A.谨记监考教师的一言一语，包括要求，并认真践行。即监考老师让什么时间做什么，就立即执行，别拖沓，因为过期后果严重。

B.毕其心力于一“卡”，置之死地而后生。高考答题卡只有一张，即使有，也不可能轮到自己，因为卡本来就不多，其次自己要是运气不好，也捞不着。所以就别存有“占光”那念想，否则“光”怕没占着，还因遭到老师的拒绝而影响心情，那样就更得不偿失了！

三、打好攻心战

1.在平时具体的实战演练过程中，我把功夫基本都立足于平时，让切实可见的实践来说话，并归纳总结上升到理论层面，来更好的指导实践，具体归纳总结的“心语”如下：

①在血雨腥风的战场上，只有真正的强者才能屹立不倒，并夺取属于自己的荣光。（正心正气）

②心无旁骛，专攻一事；从容冷静，处乱不惊。（战术指导）

③在限时训练过程中，时间就是生命，我们须为时间而战，但却不能被时间所累，否则“分心”在所难免。因为想争取的除了时间，还有质量。故“和谐”作战的理念对于战争的最终胜利显得尤为重要。

2.临近高考的最后几天，我会赠学生制胜的绝杀计——“高考三字经”来强化战法，并鼓舞士气。

四、心灵鸡汤，教学体悟

1.考场如战场，谁能在第一时间调整好状态，进入比赛，谁就最先掌握了、赢得了赛事的主动权和至高点。

2.逆境中，處乱不惊，稳中求胜。

3.考场至胜三宝：知识、能力、心态。而心态的最佳状态是平和不失积极的焦躁和激动。

4.把握时间，即是赢得生命！

5.语文至胜之宝：让“审题”一马当先；携“条理”保驾，“规范”护航；化不足为动力，牢记“积累”之根基，变理想为现实。

6.于“聚精会神”、“全神贯注”下创造的非凡奇迹：质量、效率。

7.用心之处，尽是奇迹！

8.入其境，才能晓其意！

9.只管考前爽，不管事后忧。（针对备考复习过程中偏科、功利的现象）

10.问渠那得清如许，为有源头活水来，要想拿高分，必先细审题。