班主任的幸福带班之道

张玉能

【摘要】本文论述班主任在班级管理中采取“自由建组做主人”“历经成败见彩虹”“别样激励促学习”“引领家长增智慧”等做法，能有效激发学生主动参与班级管理，增进家校合作育人的效果，有效提升班主任带班的幸福感。

【关键词】班主任 班级管理 互助 班级文化

激励 家长会

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0012-03

在城乡结合部，乡下居民的迁入给城市注入新鲜血液的同时，也给学校教育带来新的挑战。因家庭教育的落后或缺失，随迁子女在成长过程中出现了各种各样的问题，给班级管理带来了一定的困难。繁琐的班级工作让班主任疲于应付，学生不同阶段出现的各种状况又让班主任头疼不已。家长们“望子成龙”“望女成凤”的价值观也对班主任提出了较高的要求，家长对年轻的班主任不放心，而有经验的中、老年班主任则陷入“越老越讨人嫌”的尴尬境地。各种压力下，相当一部分班主任产生了焦虑情绪，大大降低了职业的幸福感。

我就在“撤县设区”的城乡结合部工作，在我所带的班级里，有固定工作单位的家庭所占比例不足五分之一。大部分家长都是从乡下到城里打拼的个体户，靠打临时工或者做点小买卖维持生活。大多数家长忙于生计，没有时间顾及孩子，且受本身文化素质的限制，几乎没有能力辅导孩子。在没有得到家长有力支持的背景下，班主任如何依靠现有资源提高学生的学习效率和班级管理能力，从而减轻自身工作负担，增强自身的职业幸福感呢？以下是我在不断学习和实践过程中探索到的一些幸福带班之道。

一、自由建组做主人

利用学生之间的互助，是我减轻工作负担的方法之一。在学生年龄小的时候，我一般采取“一帮一”互助或者同桌互助。当学生进入中、高年级后，我就打破了以往的做法，由学生自己选择同桌和小组成员，自由组建4—6人的互助小组。组建小组的要求是男女比例尽可能均衡。定下此要求出于两方面的考虑：一是学生进入中、高年级后，自我意识和性别意识增强，会排斥异性，同时又对异性产生好奇，容易陷入早恋的泥潭。男女搭配合作，能消除孩子成长过程中的那份别扭和好奇，从而有效预防早恋；二是男女合作能让学生的性格得到互补，男同学可学习女同学的细心、温柔，女同学可以从男同学身上学到果敢和阳刚之美。学生分好组后，每个小组自行选出各方面的小组长，如礼仪组长、卫生组长、学习组长、纪律组长等。每个小组又有自己的组名、口号等，例如“白鸽小队”的口号为“展未来，花胜火；春晖必报见承诺”，“无限小队”的口号是“男女搭配，学习不累”……

成立好互助小组，我给每名学生人手一份班级管理小册子，每天进行登记监督，每周及时跟进、小结、表彰。我依据小册子上的登记情况随时抓住学生的闪光点进行表扬，对有不足的学生也及时给予提醒，鼓励学生及时整改。

小小的册子囊括了各个方面的内容，全方位地替代了老师的“唠叨”和“盯梢”，还给学生更多自主管理的空间。能和自己喜欢的朋友在一块合作学习，一起承担各项劳动及活动，学生心情愉悦，干劲十足。一学期下来，班级在各项活动和学习中都取得较好的教育教学效果，期末评上“文明班级”也就水到渠成。

从A点到B点有N种方法，其中有一条比较轻松的带班之道，那就是还给学生充分的选择权和自主权，人人参与班级管理，人人勇于担当！

二、历经成败见彩虹

我所在的学校每年都会进行班级文化建设评比。很多班级都请专业人员装饰教室，但我认为教室布置正是培养学生实践能力的好机会，于是鼓励学生自己设计，亲自动手剪贴，亲身实践。我班班级布置由扶到放，分三步走：低年级时，号召家长加入，学生、家长、老师齐动手；到了中年级就半扶半放，无需家长参与，由老师、学生商量设计，学生自己设计、剪贴；高年级时就完全放手，全部由学生完成。

记得第一次放手给学生尝试布置教室时，学生把孔子画像挂在教室正前方的墙上，意在提醒大家时刻要尊师重道，向圣贤学习；教室的左右两旁则贴上雷锋和柏拉图的名言，提醒大家既能像雷锋一样乐于奉献，又能像柏拉图那样用心看世界。班里的每一个字、每一幅画都是学生利用课余时间用心画出来、亲自动手贴上去的，没有借助任何大人的帮助。完成后，学生觉得本次的布置既有内涵又有创意，应该有个好成绩，最后却只得了个三等奖。面对失落的学生，我鼓励他们：“虽然没能像上次那样拿到一等奖，但是，老师依然为你们感到骄傲。因为这是你们第一次靠自己的力量独立完成了布置！在老师心里，你们和获得第一名的班级一样棒，是永远的第一！”教室里响起了热烈的掌声！

第二年班级文化建设，我仍然放手让学生自主设计，有了上次的教训，大家完工后，中队长带着参与设计的部分同学参观了其他班级的布置，对照别班反观本班，看看还有哪些需要改进的地方。通过学习、整改，我班在班级文化建设中喜获一等奖。

生命成长无对、错，每一段人生经历都是一笔宝贵的财富。当你失败之时，学会静心反思，不轻言放弃，很有可能成功就会到来！

三、别样激励促学习

面临考试的学期末是学生学习压力最大的一个阶段。怎样让学生保持学习热情，享受学习的快乐呢？

首先，我坚持落实“每天锻炼一小时”。除了参加每天的“阳光体育”活动，每个大课间我都带领学生一起到操场练习跑步。前两圈集体慢跑，后面就根据自身情况自由跑。小组所有成员每天若能持续跑到两圈并坚持一周，每组可领一颗集体运动章；个人每天若能坚持跑四圈以上，每周可领一颗个人财富章。跑跑步就可赚取财富，何乐而不为呢？于是每天课间操后的跑步就成了我班的约定！这样的做法让学生的脑力和体力得到了有效的平衡，从而促进了学习效率。

其次，我依据学生年龄特点和生活积累，有针对性地激励学生，提高学生的学习兴趣。一次，看到学生面对期末复习卷有些厌烦的神色，我灵光一闪：孩子们的父母大多是做小本买卖的个体户，何不让他们现在就学会“做生意”赚“财富”呢？于是我把试卷当成了人民币，每一张试卷上的100分就是发给大家的100元。我让学生比一比谁做试卷最用心，赚到的财富最多！这一招果然有效，学生热情高涨，答卷质量大大提高。我已經不止一次遭到学生的“骚扰”：“老师，我们要赚财富！快给我们发试卷！”