“心口不一”话语言——以《夜莺的歌声》为例谈语言描写

◇鲁林红

人物的语言往往透露着内心的情感，但很多时候，语言的外化与内心的期许是不吻合的，这就需要依靠语境来揣摩人物对话的言外之意、意外之旨。因此，笔者在执教《夜莺的歌声》时，就紧扣人物的语言描写来建构教学顺序，感悟人物形象。

一、聚焦语言，初识人物形象

师：同学们，人物的言行往往能传达他的思想。有人说，在这篇课文中，小夜莺的语言尤其特别，特别在哪儿呢？大家先把小夜莺跟德国军官的对话找出来读一读。

（出示小夜莺跟德国军官的对话，分角色朗读）

师：从这些对话中，你能读出什么？

生：我觉得军官太坏了，千方百计打听情报。

生：我读出了小夜莺的勇敢，面对这样的德国军官他一点儿都不害怕。要是我，早吓得藏起来了。

（生笑）

师：哈哈，相信你遇到这样的情况也会很勇敢。

生：还有，德国军官打听游击队的行踪，小夜莺不可能听不懂，而是故意扯到蘑菇上，可以看出小夜莺的机敏和聪颖。

师：似懂非懂，答非所问，实在是高。

初读课文，学生即能准确地捕捉到人物的角色定位。在小夜莺与军官的对话中，可以读出小夜莺的勇敢、机敏和聪颖。这种初步的情感体验，尽管粗糙，却直指核心。

其实，小夜莺机智灵巧的形象，在语言描写的塑造下尤其突出。只是，小夜莺的巧妙应对，孤立地从语言分析中很难体会到，只有结合相应的言语环境，我们才能深入感悟到小夜莺的处变不惊。

二、知己知彼，揣摩对方意图

师：我们要想深入体会小夜莺的言外之意，就要先了解德国军官的话。德国军官的意图是什么呢？

（出示并指名读德国军官的话）

生：德国军官是想一举歼灭这里的游击队，所以才会问是谁教小夜莺吹哨子的，他想知道还有谁在这儿。

生：没错，德国军官步步紧逼，就是想打探虚实，摸清情况，太阴险了！

师：好一个阴险狡诈的德国军官！你将三个问句进行了对比，了不起。

生：德国军官想去苏蒙塔斯村，然后又故意问这里有没有游击队，他实际上是怕有埋伏。

师：如果是你，面对这样的问题，你会怎么回答？同桌两个人一组，一个扮演德国军官，另一个扮演小夜莺，把当时的情景表演出来。

（表演过程略）

在语言交际中，对方的意图、言语的环境，会左右着我们的言语选择。因而，德国军官的言语意图，为我们体会小夜莺的语言以及性格特点，有很大的辅助作用。在教学中，逐步解构德国军官的言语意图，可以发现敌军的诡计多端和阴险狡诈。只有我们体察到环境的惊险，才会“推人及己”。也就是说，在这样的情况下，正常人会如何应对。学生在场景的还原中，尽管努力去接近当时的环境，但回应德国军官的语言大多仍是“只有我一个人”“没有其他人”等直白的话。那么，这些“正常回应”跟小夜莺的对答有什么实质性的区别呢？

三、对比常态，感悟“心口不一”

师：小夜莺是怎么回答的？选择其中一处，对比体会小夜莺答非所问中的意图。

德国军官 一般回答 小夜莺回答谁教你这样吹哨子的？我自己学的，没有人教。我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。村子里就剩下你一个了吗？只有我一个人。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！我是问你这里有没有人。 没有其他人。人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？认识。是的。怎么会不认识！我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！你们这里有游击队吗？ 没有游击队。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

生：“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”小男孩主动把话题转移到杜鹃上，既表现了他的懵懂无知，又为后面用杜鹃声提醒机关枪手埋下伏笔。

生：小夜莺说“野兽来了”，实际上是在不露声色地骂德军，并再次降低对方的警惕，比仅仅只回答这里没有人，更有误导性。

生：游击队跟蘑菇怎么能产生联系？小男孩这样说比直接告诉德国军官这里没有游击队更巧妙，这样可以表示小夜莺根本不懂“游击队”是什么意思，让敌人找不到突破口，更容易“引狼入室”，一举歼敌。

师：我们常说言为心声，但有时候说出来的语言跟内心的想法是相反的。所以，我们要学会结合语境来推敲，听懂对方的言外之意。

孤立地去读小夜莺的语言，或许能感受到他的机智，但这机智背后需要的沉着冷静以及意图用心，是很难感悟到的。如果还原当时的场景，以常人之心去解读时，就会发现小夜莺的应对妙不可言。面对德军的步步逼问，小夜莺异常沉稳。通过自己的机智应答，与德军斡旋，不但巧妙地化解了一次次危机，还诱敌上钩，成功地将敌军引入埋伏圈，这正是小夜莺“心口不一”语言的精彩之处。

在教学写人的文章时，人物的语言是一个非常精准的切入口。只有深入了解语言描写的潜在内容，无论是言为心声，还是“口不应心”，我们都会发现人物的语言会透露出人物内心的期望和性格特点，人物形象就会立体化、生动化。