谈快速阅读法在初中语文教学中的应用

摘 要：在这个快速发展的社会，知识每天都以指数爆炸的形式成倍增加，学生要想获取更多的知识，必须要不断提升自己的阅读能力。因此，在初中语文教学中，语文教师要根据实际情况应用快速阅读法，以此提升学生的阅读效率和语文素养，为学生的全面发展奠定良好的基础。

关键词：快速阅读法；初中；语文教学；应用策略

随着教育改革力度的加大，初中语文教学也面临全新的挑战和改革要求。据相关资料表明，今后的中高考语文试卷题量将会有所增加，这也意味着学生必须要具备快速阅读的本领，只有这样才能在有限的时间内完整地做完一套卷子。在语文教学中，语文教师要加强对学生快速阅读的训练力度，实现阅读教学形式和教学内容的有效变革，在这个基础上提升语文教学效果。

一、 整体认知式阅读

整体认知式阅读方式是提升阅读速度的重要方式之一。这是丹·考斯特的重要观点。在多人阅读过程中，学生往往采取“点读式”方式进行阅读，即逐字逐句认读，甚至有的时候还会做一些不必要的重复。尤其是阅读的时候读出声音，这些都对读速造成影响。据有关实践研究表明，采取“点读式”方式进行阅读，每秒钟可以阅读5.63个字，使用整体认知式方式进行阅读，每秒钟可以阅读8.21个字。由此可见，整体认知式阅读是一种可以有效提升阅读速度的阅读方式。在学生阅读课文的时候，语文教师指导学生通过语义群、关键词等方式进行推断。借助这种阅读方式，学生可以通过掌握的中心思想和段落大意对文章阐述的内容有一个大致的、初步的了解。有关实践研究表明，对学生而言，快速阅读可以有效提升学生的阅读能力和阅读速度，语文教师可以以此构建高效的语文课堂。需要注意的是，在进行整体认知式阅读的过程中，教师要指导学生对阅读的范围和阅读节奏进行控制，由一字一字阅读变成一句一句阅读，再由一句一句阅读变成一段一段阅读，这样既能使阅读速度加快，还能提升学生的阅读效率。

二、 快速理解性阅读

对阅读而言，理解是根本，也是关键。在阅读文本材料的时候，学生不仅要对文章的大意有所了解，还要从中找出有用的信息，对主题思想进行理解，还要对一些段、句、词等细节进行理解。当前初中学生普遍存在阅读能力差的情况，阅读过程中比较被动，经常只阅读不理解，这给后面的阅读造成一定的影响，导致整体阅读效率下降。在指导学生快速理解性阅读的时候，教师可以指导学生看首尾句、文章中的插图以及文章题目等，在这个基础上对文章的大意进行预测，然后再進行阅读，这样有利于学生理解能力和分析能力的有效提升。例如，在教学“苏州园林”相关内容的时候，语文教师可以采取快速理解性阅读方式指导学生阅读。在实际教学过程中，语文教师可以通过师生互动的方式让学生将苏州园林的整体特点概括出来，然后从七个方面对文本内容进行解读。再则，教师让学生通过小组合作的方式探究一下作者为什么先要写四个“讲究”，然后写三个“注重”。在这个基础上，教师再指导学生对文章的结构美进行探究，一起走进苏州园林，对苏州园林的活力美、素雅美、含蓄美、自然美等特点进行领悟。这样就可以通过理解实现对文章内容的快速阅读和领悟。

三、 默读与略读训练

在快速阅读方式中，默读是一种最基本的阅读方式。这种阅读方式主要指学生在阅读过程中不发出任何的声音，利用眼睛快速浏览文字。这样，读速就不会受到朗读以及语音的约束，学生可以集中注意力进行思维和语言之间的交流活动，也就是边阅读边思考。在朗读过程中，学生的阅读往往受到自己语言和语速的干扰，而默读就解决了这一问题。除此之外，默读还可以使学生养成良好的阅读习惯，结合定量阅读，学生的阅读效率可以得到大幅度提升。

略读也是一种快速阅读方式。在阅读过程中，学生的视线对文字进行快速扫视，注意抓住主题句和关键词，对文章的主要内容做到迅速了解。对于文章中一些繁琐的背景介绍以及细节描写可以自动过滤，略去不看。这种阅读方式不需要学生逐字逐句进行阅读，学生可以充分利用相关的数据、图表和目录等进行阅读，通过部分内容快速搜索到自己需要的内容，一旦找到自己想要的答案就不必继续往下读。换言之，学生掌握了略读技巧，就掌握了从阅读材料中快速获取信息的能力，这对阅读速度的提升起到重要的推动作用，可以实现学习效率的有效提升。

四、 结论

综上所述，在初中语文教学中应用快速阅读法，不仅有利于语文教学理念的落实，还能帮助教师构建高效的语文阅读课堂。语文教师是清楚认识到快速阅读教学法的优势，加大对快速阅读法的研究力度，将其价值充分挖掘出来，提升学生的阅读质量和阅读效率，让学生能够在有限的时间内获取更多的知识，实现学生语文素养和综合素质的全面提升。

参考文献：

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作者简介：

赵美仙，云南省玉溪市，云南省玉溪市新平县老厂中学。