关于初中语文主体性课堂教学的研究

摘 要：随着社会的不断发展，以及新课程改革的出现，教育部门越来越重视中学生的发展状况，并对其教学目标做出了一定程度的整改。尤其新课改以来，中学教学发生了翻天覆地的变化。传统中学的教学目标是要求学生能够熟练掌握文化知识，但是当前教学目标是加大对学生文化知识的培养力度，并使其能够提高自身的实践能力以及對知识的运用能力。因此，本文以中学语文教学为例，对中学生语文主体性课堂教学进行分析，旨在帮助提高中学生的语文水平。为学生成为祖国高素质的人才打下良好的基础。

关键词：中学生；语文教学；主体性；新课改；教学目标

随着现今时代日新月异的发展速度，我们越来越不难发现，传统的教学模式体系已经不能再满足教育工作者对教育实施的需要，而学生们也越来越不满足传统的、单一的教学模式。因此，对初中的语文教育改革迫在眉睫，开展多种形式教育模式相结合就显得尤为重要。传统的初中语文教学的弊端在于颠倒了教师与学生的关系，课堂上主要通过教师的灌输式讲解，学生的被动听讲来进行，教师占用了大部分时间，师生之间缺乏交流对话，学生始终处于被动地位，似乎是知识的容器，等待教师的灌输。新课程实施以来，上述情况有所改善，但教师的教学行为仍有强烈的主导倾向：课堂上学生积极配合着教师的教学设计，不敢“越雷池一步”，教师则以所谓的巧妙的教学环节牵着学生的“鼻子”走……这样的非主体性课题教学模式确实普遍存在。如何走出这一怪圈？笔者以为，关键是重新调整教师与学生的关系，施行主体性课堂教学模式，明确学生自主地位在前，师生平等对话，充分发挥学生在阅读中的主体作用。

一、 教师应树立正确的教学理念

（一） 创建和谐、平等的教学氛围

传统教学模式中，教师为了能够维持课堂秩序，通常都会实施师生授受的教学手段，也就是教师在讲台上独自进行知识传授，学生认真听讲即可。这种教学模式虽然可以帮助教师维持课堂进度，但是却无法帮助教师提高课堂质量。中学生具有较强的活跃性，倘若教师对其实施传统的教学手段，就会使其产生厌烦心理，甚至会抵触学习，因此教师应该优化自身教学手段，通过多媒体、创设情境等教学手段帮助学生活跃课堂氛围。此外，部分教师为了维持课堂纪律而故意树立威严形象，这样会使学生产生恐惧心理，进而无法全身心投入学习，因此教师应该优化这种情况，与学生建立“课上师生、课下朋友”的关系，帮助学生构建和谐的教学氛围，进而帮助学生提高学习质量。

（二） 以人为本、一视同仁、分层教学

首先，教师应该对待每一位学生都要“一碗水”端平无论是学困生还是学优生，切忌因为其学习差或者调皮捣蛋而产生嫌弃心理。教师应该时刻坚守一视同仁的职业素养进行教学。

其次，对于中学生而言，自主学习语文是具有一定难度的，所以教师可以通过分层教学的方式，层层引导，帮助学生进行学习，养成自主学习的良好习惯。例如教师根据学生已有语文基础进行分层，可以将学生分成三层，学优生、中等生和学困生，教师在备课、授课或布置作业时，都要根据学生的实际情况而制定和实施。这种教学方式不仅能够降低教学难度，还能够帮助学生锻炼自身的思维能力以及合作能力。通过分层教学，让每一个层次的学生都能得到不同程度的进步。

此外，此处值得注意的是，当教师在实施小组教学时，一定要注意坚持以人为本的教学理念，将自己放在辅助位置，当学生出现问题时，应引导其进行分析，而不是直接告知其正确答案，真正地将课堂交给学生。

（三） 给予学生足够的时间以及空间

受应试教育的影响，多数教师在进行语文教学时都会对学生实施填鸭式教学方法，只顾自己传授知识，而不在乎学生是否能够接受知识，也不在乎学生的想法以及思维，长此以往，学生就会对学习产生懈怠心理。因此，教师应该采取一定的措施优化此类情况。

由于课堂时间有限，所以教师可以通过校园文学社团，然后每天在文学社团中提出一个与语文知识相关的问题，并要求学生进行思考解答，在第二天进行讲述。这种教学方式不仅能够提升学生的学习兴趣，也能够帮助学生扩大学习的时间以及空间，进而提高学生的语文实践能力。此处值得注意的是，当学生对问题进行回答时，无论对错，教师应先对其进行表扬，以此维持学生学习的积极性。

二、 学生应充分发挥主体作用

（一） 善于自我激励学习动机

俗话说，动机是促进一个人努力的前提。所以，若想提高学生的语文学习能力，单靠教师一人的努力是不够的，学生自身也应该进行一定的努力。比如学生可以根据自身的实际情况制定学习目标，当达到目标后就对自己实施奖励，以此激发自己进行语文学习。此处值得注意的是，当学生自身在制定目标时，切忌使得目标过大，进而因为难以完成而失去信心。而是应该将大目标细化，进而提高自身积极性。

（二） 善于调节学习的主动性

此类方法是指，学生在进行语文学习时，应为自己制定合适的学习计划，并严格要求自己按照计划记性学习。俗话说，闲时无计划，忙时多费力。所以，计划对于语文学习是十分重要的。此外，学生在制定计划时，应结合自身实际情况进行制定。

（三） 明确语文学习的目的

一个人在做任何事情时都是有目的的。目的可以推动一个人发展。所以，当学生在进行语文学习时，应明确学习的目的。比如，学生刚接触语文时，可以认为自己的目的是能够熟读课文；当这个目的达到后，学生可以设立新的目的，以此类推，最终达到熟练掌握语文，并能熟练运用的目的。

三、 结语

综上所述，初中学生正处青少年时期，所以教师应该根据中学生的心理和生理特点，进行科学的授课。在中学语文教学中，教师始终坚持以人为本以及一视同仁的教学理念，随时关注学生的发展，并不断地优化自身的教育水平，提高学生的学习兴趣，进而帮助其提高语文运用能力，促进其全面发展，为我国培养综合性人才而努力。

参考文献：

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[2]李欣妍.论高中课堂中语文教学的主体性模式[J].教育教学研究，2017，06（54）：117-118.

[3]赵海生.试论高中语文教学的有效教学措施[J].教研天地，2014，07（16）：82-83.

作者简介：

何玉娟，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县附城初级中学。