新课程下初中数学作业批改方式研究

吕琳

【摘要】在新课程改革实践当中，初中数学作业的有效批改成为推动数学教学改革、增强教学实效性的重要方案，引起了广大教师的重视，这就要求教师能够在实践当中对初中数学作业批改方式进行创新，帮助学生养成正确的解题习惯，掌握多元化的解题方法.在新课程理念的引导之下，进行作业批改方式的创新可有效检验和掌握学生学习效果，为针对性措施的提出打下坚实的基础.

【关键词】新课程；初中数学；作业批改；方式

在新课程改革深度发展的过程中，初中数学教师开始把目光放在课堂教学改革方面，积极采用灵活多样的教学策略推进数学教学的开展，但在这一过程中往往会忽视作业批改这一部分内容.作业批改是初中数学教学不可缺少的环节，通过作业可以检验学生的学习效果，及时发现学生在数学学习当中的不足，而通过批改作业则能够了解学生的学习现状，为针对性教学策略的提出提供依据.

一、引导学生互相批改

课程改革当中明确指出要確立学生的主体地位，充分发挥学生在课堂学习当中的主观能动性，让学生成为课堂的主人.在初中数学作业批改环节，教师同样需要重视学生主体作用的发挥，引导学生进行互批互改，让学生可以亲自参与作业批改的过程，了解自己和他人在数学学习当中的不足，并通过及时修正的方式来完善自身的数学综合素质.在学生互批、互改过程当中，教师可以鼓励学生采用同桌合作、小组合作等不同的方式进行互批互改，并充分发挥自身的指导作用，促使学生在取长补短当中提高整体学习效率.例如，在学习“一元二次方程”的有关知识后，教师可以根据教学内容当中具备代表性的内容来确定作业内容，如，“（m+2）x2+2x+1=0有两个实数根，请大家计算常数m取值范围是什么？”教师在布置完作业后要求学生在课堂当中限时完成.在学生完成问题的解答后，教师可以鼓励学生采用小组合作批改的方式进行互相批改，把全部作业打乱顺序之后发给各个小组的学生，明确提出批改要求：除了在批改当中指出答案的正确和错误之外，还需要在一旁标注错误的原因以及正确的思路，之后与被批改同学展开沟通.采用这样的作业批改方式可以让学生的主观能动性得到最大化的发挥，还可以让学生从关注结果正确性转变成为探寻正确解题思路和解题方法，这对于学生未来学习和发展来说都是极其有利的.

二、优化教师评价、反思

在数学学习的整个环节，作业批改是其中不可或缺的一个组成部分，而且这一部分直接关系到学生能否顺利的完成知识的内化和能力的提高.每一名学生的能力和学习层次都存在着较大的差异，所以学生完成的作业成果也各不相同，但是通过作业批改的方式可以让学生和教师之间进行共同诊断，及时发现学生在实际学习当中存在的缺陷，便于采用有效方法及时改正错误.教师要加强对作业批改工作的认识，在学生出现失误时避免一味地批评指责，而是将学生在完成作业当中出现的错误当作重要的教学资源，并利用这些错误资源来做好教学反思，进一步强化作业批改的诊断功能以及反思功能.教师除了要将作业批改的主动权交到学生手上之外，还要做好教师的评价与反思，做到及时分析、记录和诊断.对于学生在完成作业当中出现的典型与普遍问题，教师需要认真记录，认真分析问题产生的原因，确定需要个别辅导的学生名单并针对出现的问题进行进一步讲解.除此以外，教师需要认真反思学生出现问题背后所存在的教学问题，及时发现自己在教学活动当中存在的疏漏，通过优化教学策略的方式来提高学生的解题能力，避免错误的发生.

三、恰当使用评语点拨

新课程改革强调教学活动必须要坚持以学生为中心，落实以学生为本的教育原则，关注学生的感受与心理变化，彰显出教师的人文关怀.作业批改作为初中数学教学活动当中的一部分，同样需要将以学生为本的教育观渗透到各个批改环节，注意运用恰当的评语来点拨和启发学生，避免伤害学生学习的积极性和自信心.真正成功的教育需要到达学生的心灵深处，需要教师的感同身受以及与学生的及时交流.对此，初中数学教师在作业批改当中要避免一味地对学生进行批评指责，而是要关注学生的心理变化和心理特征，利用恰当的评语来点拨学生的思想，让学生感受到来自教师的善意和支持，鼓励教师自觉审视自己的解题方法和解题过程，自觉找到作业当中的问题和具体的解决方法.例如，在学习“反比例函数”时，学生在解决反比例函数数学应用题过程当中存在函数意义理解不清的问题，教师就可以在旁边标注这样的评语：“仔细回想一下反比例函数意义，认真审题，思考自己的解题思路正确吗？”这样的评语不会使学生产生紧张情绪，而是让学生静下心来思考自己的失误，能够有效地提高作业批改的效果.

作业批改环节是初中数学教学的重点，是优化学生学习质量、保障数学教学实效的有效途径.在新课程改革的背景下，初中数学教师需要有效革新教育思想，提高对作业批改工作的重视，展开深层次的教学反思，积极探究多元化的作业批改方式，并引导学生主动参与，积累大量的教学实践经验，为学生的进步和数学教学的长效发展做出更积极的努力.