浅谈心理健康教育在小学中高年级语文教学中的渗透

康转霞

摘 要：语文教师是与学生交流最多的教师，十分看重学生的心理健康问题。通过总结教学实践经验，从利用教材内容渗透心理健康教育、利用语文探究培养学生心理素质、利用情境创设培养学生積极心态三个层面来讨论心理健康教育在小学中高年级语文教学中的渗透。

关键词：小学语文；心理健康教育；渗透策略

在现代这个纷繁的社会中，每个人都承受着学习、工作与生活的压力，尤其是在社会竞争愈加激烈以及人们一直提倡高效、高速的背景之下，越来越多的学生从小便承受着十分沉重的学业压力。渐渐地，欢乐的童颜从孩子脸上消散，取而代之的是愁眉不展的面容。这种教学现状也就促使心理健康教育已经成为小学学校教育的基本内容，小学语文教师应主动承担起关注学生心理健康的历史重任，全面关注学生的身心健康发展情况。

一、利用教材内容渗透心理健康教育

在小学语文教学中渗透心理健康教育有着本学科的先天优势，比如许多文学家、诗人的一生都是十分坎坷、波折、不被赏识的，但是他们却依然以乐观、坚韧不拔的精神来面对人生的所有挫折。这部分隐性资源本就是实施心理健康教育的重要资源，教师应充分挖掘这些资源，让小学生向这些文人志士学习，学习他们高尚的道德情操，爱生活、爱自然、爱祖国的优良品质，同时还要学会勇敢迎接挫折、磨难，绝不向困难低头。

在《爱是什么颜色》一课中，笔者根据课文内容向学生展示了我国碧绿的禾苗、小草，火红的枫叶、朝阳、红领巾，蔚蓝的天空、大海、海军服等多种颜色鲜艳的事物，引导学生观察学校所存在的“颜色”。在观察中，学生发现学校里有绿色的参天大树，也有红色的小花，更有随风飞舞的红色国旗，还有五彩斑斓的蝴蝶等等。本轮观察活动让小学生重新认识了自己的校园，让他们看到了曾经被忽视的美丽景色。通过本轮观察活动，笔者告诫小学生要具有一张发现美的眼睛，观察身边的一草一木，体会大自然与校园的美好。另外，在《丑小鸭》一课中，笔者鼓励小学生分析丑小鸭从小备受鸭群歧视，经历种种磨难之后最终成长为一只天鹅的曲折经历，然后告诉学生每个人都是独一无二的，要正视生活、学习中的困难，下定决心，决不被困难打败。尤其是学习成绩较差的学生不可轻言放弃，而是应坚持不懈，相信自己能够学好语文，利用一切机会展示个人才华，还要向其他同学、教师虚心学习，积极寻找学好语文的好办法。

二、利用语文探究培养学生心理素质

现在大多数小学生都有十分明显的独生子女特征，他们从小便受到家人溺爱，无法接受失败与批评，甚至有一部分学生根本无法接受其他学生比自己优秀。这种性格缺陷导致小学生的意志力十分脆弱，很容易因为一些失败与不如意的经历而一蹶不振。对此，教师应利用语文探究来锻炼小学生的心理素质，使其正确对待失败与成功经历，既不因失败而气馁，也不因成功而骄傲。

在《田忌赛马》一课中，笔者将学生分为四人小组，要求学生在组内划分本章段落，总结段落大意与故事主题。在本轮探究活动中，有一部分小学生的组内合作能力较差，没有在笔者规定的时间内完成学习任务，只是对文本进行了段落分析，并未总结文章主旨，所以流露出了沮丧、失望的神情。对此，笔者鼓励这部分小组展示本组的探究成果，阐述已经形成的小组结论，客观评价了探究成果的正误。同时，笔者会利用《田忌赛马》中，田忌帮助齐威王在赛马比赛中转败为胜的教材内容来渗透正确对待失败、分析失败原因、失败乃成功之母等心理健康教育，同时还利用小组探究活动渗透团队合作、为集体牺牲等精神，希望学生受到启示。

三、利用情境创设培养学生积极心态

心理健康教育需要对学生的精神、心灵、思想等产生影响，所以需要以情境来深化心理健康教育的教学效果。在小学语文教学中，教师应根据课文内容来创设学习情境，使小学生在课文情境中自然而然地形成积极的学习心态。

在《渴望读书的大眼睛》一课中，笔者以贫困山区孩子渴望读书、流露出浓浓求知欲的“眼睛”来创设情境，给学生讲述我国偏远山区依然有许多孩子由于家庭困难无法正常上学的现实情况，同时还以现代社会热点新闻来补充课文资料。在本课教学中，笔者鼓励学生就山区孩子的生活与学生自己的生活展开对比，使其意识到自己生活条件的优越性，希望他们能够珍惜现在的生活，珍惜受教育的机会，同时还鼓励小学生参与希望工程与爱心公益活动，希望他们能够将自己的衣物、书籍等捐献给贫困地区，为让这些孩子顺利上学贡献自己的力量。

总而言之，心理健康教育是触及学生心灵的教育，小学语文教师应以每一个小学生的学习需求与真实存在的心理问题来因材施教，尽可能为小学生提供一个环境宽松、健康和谐的受教环境，使小学生在习得必要的文化知识与学习方式之时，还能保证学习是健康的、快乐的、积极的。

参考文献：

[1]于荣刚.浅谈在小学高年级语文教学中渗透心理健康教育[J].新课程（上），2016（5）：61.

[2]王萍.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].中华少年，2017（3）：119.