培养学生自信心 关爱随班就读生

他玲

通过观察我班随班就读学生，我发现这群孩子由于生理缺陷而心理自卑、性格孤僻、不合群、不爱参加集体活动，学习成绩始终不理想。但是，儿童心理学告诉我们：每个学生都有潜能，通过不同形式的教育，可以充分激发随班就读学生的潜能，使他们具备一定特长，成为服务社会的有用之人。

我班学生王××是一名智障儿童，由于脑出血医生为他做了一次脑颅手术。从此以后，他就成了一名严重的癫痫病患者。他性格孤僻，自卑心很强，不愿意与其他同学主动交流；上课时注意力不集中，从不举手发言；即使学校组织一些活动，他也不敢参与，只是在一旁围观。为了做好他的教育工作，我从以下几方面入手：

（一）倾注爱心，建立和谐师生关系

心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”一年来，我时刻关注着王××同学的点滴进步，用真诚的心打动他、感染他。无论上课还是下课，无论教室还是操场……只要见到他，我总和他说上几句话，当表现突出时给他奖励一张小小的贴片，或对他说几句鼓励的话语“你真好！”“你真聪明！”“你进步真快！”“你一定行的！”“老师相信你！”……开始，王××同学就像犯了什么错似的，低着头乖乖地站着，倾听我对他说的每一句话，或者用两三个字简单地回答着我的问题。但和他接触的时间长了，他的脸上渐渐有了笑容，能主动和我打招呼，也喜欢到我办公室来。他还十分乐意接受我分配的任务。当他真切感受到老师的温暖时，发自内心的感激就形成一种积极向上的力量，一切胆怯、自卑随之消失，这便是良好师生关系所带来的神奇效果！

（二）兼顾差异的班集体教学

随班就读教学中，最难的是如何在班集体中兼顾到随读生与其他学生的差异。为了在班集体的教学中有意识地照顾王××，我充分发挥课堂教学的主渠道作用，采用特殊的教学手段及方法，让他尝到了学习的快乐、成功的喜悦，进一步增强了他的学习自信心。

1.降低教学要求 体验成功喜悦

本学年我根据王××同学的实际情况和新课标的要求，适当降低了对他的要求，制定出了“随班就读学生教学计划”。根据计划中的具体要求，对他提出了不同的要求，如：在字词教学中，我要求其他学生对所学字词不但要会读、会写，而且还要理解，最好能运用到自己的写作中去。而对他只要求对所学字词会读、会写即可。又如：在阅读教学时，要求其他同学要有感情地朗读课文、理解课文。而对王××同学的要求则是读通课文，大概了解课文内容。当指名读课文时，我有意让他读那些比较简短的自然段或句子……每次，当他的回答得到其他同学的热烈掌声时，他感到无限的快乐，学习的勇气、信心倍增。

2.设计教学活动 激发学习兴趣

有的教学活动不利于王××的学习，所以我针对他设计了多样化的活动。因为多样、灵活的教学方法，能激发他的学习兴趣。比如：语文课可设计分角色朗读、表演、简笔画、复述课文等教学活动。如在讲《詹天佑》一文时，文中讲到：“居庸关岩层厚、山势高，采用‘两端同时向中间凿进法”“八达岭隧道长一千一百多米，是居庸关的三倍，詹天佑采用了‘中部凿井法”，我先让学生自己试着画一画，然后出示投影画图，让学生直观形象地理解了这两种开凿方法。在讲解设计“人”字形铁路时，我采用了玩具小火车演示的教学方法；在讲解“负荆请罪”一词时，我采用了学生表演和教师示范的方法。通过以上操作，帮助王××理解课文，使他感到学得轻松、愉快，进而产生了学习的内在动力。此外，为了克服他的信心不足，使他能尽快融入普通学生群体之中，我在课堂上有意为他提供了交流的机会，安排小组讨论，让他也發表自己的看法与观点，不管正确与否，其他同学都要认真听。在此基础上，我还有意安排学习成绩优秀的许××同学与其坐同桌，坐在教室第一排，既可以彼此交流，又能听取随读生的心声，及时帮助他，使他在友好和睦的学习交往中逐渐提高学习的自信。

3.照顾学生差异 分层布置作业

在布置作业时，我给王××的作业难度不大。如：听写词语、按原文填空等，让他只要站着就能“摘到果子”；对于那些学有余力的学生，我给他们布置拓宽型、思考型和技巧性较强且具有探索性质的作业。这样，大家都有“果子”吃，王××就不会有自卑感了。

（三）充分发挥小伙伴的作用

助学伙伴是一支不可忽视的力量，不仅能帮助随班就读学生解除困难，还能让随班就读学生在与他们的交往中，学会适应生活，适应社会。于是我在本班同学中，选中了学习优秀、为人正直、待人热情的许××同学作为王××的助学小伙伴。在行动、学习等方面给予王××帮助，如：有时王××记不住作业，许××就督促他把作业记在本子上：有时他不会做的题，许××还可以给他讲一讲。经过一年的帮助，王××已把许××当成了知心朋友，他自己也不觉得孤单自卑了。

目前，王××的自信心正逐步增强。他由封闭的心灵、自卑的情绪转化为开始寻找自我价值；从回避公开场合到偶尔在公开场合表现自我，增强了自信，这对他的学习成绩产生了积极影响。他不但有了学习的主动性和积极性，成绩也有所提高。虽然提高的幅度不是很大，但取得的进步是明显的。

热爱学生是教师发自内心深处的一种崇高的道德情感，培养学生自信心、关爱随班就读生更是老师义不容辞的责任。