让小学音乐课活起来

王勇

摘 要：音乐课程，不仅是小学教学中一门具有愉悦性和教育性的教学课程，还是一门具有帮助学生学习其他科目，缓解学生压力，提高学生人文素养的教学课程。并且，随着素质教育的不断发展，学生在音乐学习中的主动性也被逐渐地被重视起来。但是，在实际的音乐教学中，学生主动性的培养工作并没有取得良好的效果。鉴于此，结合多年的教学经验提出一些科学合理的方法和策略，以期对于让小学音乐课活起来有所助益。

关键词：小学音乐教学；“活”教学；培养策略

在小学音乐教学中，活教学在于培养学生的主动性。良好的学习主动性能为学生以后更深层次的音乐学习奠定坚实的基础，能培养其良好的鉴赏能力与乐感。基于此，为了落实新课标对小学音乐的教学要求，文章则以音乐课堂为依托，来谈一谈在小学音乐教学中教师应该如何培养学生的学习主动性。

一、转移教学重心，突出主体地位

在传统的小学音乐课堂中，教师总以自己的教学任务为中心，一味地给学生传输一些纯理论的知识，但是并没有留出足够的时间让学生巩固和消化，这严重忽略了学生的主体地位和教学重心，使学生只能被动接受知识，完全失去了学习音乐知识的积极性和自主性。对此，根据当前新课标所提出的“转移教学重心，突出学生主体地位”的要求，我校就在坚持做以学生为主体的课题研究。这一课题研究的教学法比起传统的教学方法，不仅节省了大量的课堂时间，还大大地提高了课堂的教学效率和学生的学习效率。例如：在学习民族音乐《茉莉花》时，我就会将教学重心放在培养学生的鉴赏能力上。课前我会给学生布置研究任务，继而让学生与我进行交流，交流的过程中我能了解到学生的知识薄弱点在哪里，然后课堂上我就会有针对性地对学生的薄弱知识进行强化，以达到为即将要开展的“中国民族调式——五步调式”课程做好铺垫的目的。如此清晰的教学流程，不仅能让学生明确自己的学习任务，明晰自己的学习目标，还能逐渐培养其自主学习的良好习惯。

二、丰富教学形式，调动学生的积极性

处于这一阶段的学生不仅有脆弱的心灵和很强的自尊心，而且还有着比较强的好胜心。作为一名音乐教师，应该了解学生的这一心理特征。那么，教师在课堂上就要投其所好，就要针對学生的特有心理来进行音乐教学。例如：在音乐考试的复习阶段，我就会使用竞赛的方式调动学生的积极性，帮助学生进行音乐小知识的复习和巩固，以缓解学生的紧张和课堂的沉闷氛围。学生在好胜心的驱使下，就会积极回答，积极参与，这种主动动脑、主动作答的状态对提升学生的自主性十分有利。所以，我认为应该丰富教学形式，多开展音乐小知识点的竞赛，以达到为提升学生学习主动性和思维能力添砖加瓦的目的。

三、创设切题的音乐情境，引导学生主动思考

音乐，我们大多数的时候都是在用听觉感受它，但是，如果我们想对音乐作品有更好的欣赏和体验，那就需要调动多种感觉器官对音乐进行多角度的感知。可是，应该如何调动呢？这是音乐教师们需要着重研究的一个课题。对此，笔者认为，音乐情境的有效创设就是一个不可多得的好方法。例如：对于一些表现力较强的音乐作品，教师就可以充分利用兼具声色效果的多媒体设备来播放与音乐作品情境相符合的画面或者视频，以调动学生的多种感觉器官和积极性。如《胡桃夹子·花的圆舞曲》，大家都觉得这首曲子抒情而优美，但是可能不知道其是舞剧《胡桃夹子》中的高潮部分。对此，教师就可以选取这部舞剧中的高潮片段，让学生感受最身临其境的《胡桃夹子·花的圆舞曲》，了解这首曲子是在歌颂善良勇敢的女孩子玛丽的热烈气氛时奏出的，如此生动的音乐和画面的合理切换，不仅能吸引学生的注意力和眼球，还能加深学生对歌曲的感悟。这种将多媒体设备与音乐教学相结合的呈现方式，无疑又使学生加深了对音乐的喜欢与热爱。所以说，教师应该在根据教学实情和保证教学质量的前提上，尽可能地为学生创设一些符合学生心理特点和兴趣爱好的情境，以此调动学生学习的主动性和积极性。

四、巧妙结合学生生活，加强情感体验

每一首音乐作品的创作都是有一定灵感来源的，或者来源于当时创作者所处的时代和社会，或者来源于创作者当时的情感状态。这就表明了音乐其实是对我们生活实际和环境的一种体现和感悟，尤其在民歌中展现得最为明显，其中丰富的生活百态是培养学生学习主动性的良好素材。所以，在音乐教学中加入生活元素，不仅是帮助学生理解音乐内涵、增加学生对音乐的兴趣的助推器，还是启迪学生思维、提高学生鉴赏能力的催化剂。但是，很多音乐教师却没有意识到生活教学和音乐教学相结合的重要性，不但不将它们联系起来，反而还将它们撇清关系，割裂开来。久而久之，学生的学习效率和教师的教学效率也就都受到了严重的影响。鉴于此，小学教师就要转变传统的教学观念，创新教学方法，将音乐教学与学生的生活实际结合起来，以加强学生对音乐的兴趣。例如：在讲《在希望的田野上》这首歌曲时，为了让学生能够深刻地体会其中的内涵和情感，我组织学生参加了实践活动：加入正在秋收的农民队列，了解我们的粮食是从何而来，再对学生进行“珍惜粒粒粮食”等中国传统美德的教育，培养学生美好的品质和高尚的品德；然后组织学生去拜访一些农民伯伯，听伯伯们讲一讲他们年轻时在田地上发生的故事，讲一讲改革开放政策给广大农村带来的翻天覆地的变化的感受，听一听农民唱的农歌。这样增加体验生活环节的音乐教学，不仅可以拓展学生的视野和知识面，还能让学生学会通过音乐教学本身观察日常生活中的常态，并主动地参与到教学实践之中，从而使教学的效率和质量都得到一定程度的提高。

五、总结

笔者认为，如果小学音乐教师能够巧用以上四条有效的指导策略，并有针对性地结合学生的心理特征和兴趣进行教学，且长此以往，那么，学生的音乐学习主动性一定会得到有效的培养，音乐课堂的教学效益也一定会得到有效的提升。