浅议小学低年级语文课堂教学低效的因素

高国云

摘 要：语文是人类探索世界的开端，是大家积累知识的载体，是大家一切认知的基础，可见其地位的重要性。而当下我国的小学语文教学中，教学目标泛化、教学观念成旧、教学方式繁杂等等，致使语文教学质量“低效化”，学生在语文教学中得不到良好的培养和教育。在教育改革的背景下，为规范小学低年级语文教学，培养优秀学生，改善学生成长环境。基于此，从造成语文学习低效化的原因展开，就如何有效避免语文学习低效化现象的再次出现提出可行性对策。

关键词：低效化；低年级语文；对策

随着国家进行全面的教育改革，综合素质能力被纳入学生的评价录取体系，由此将解决我国过去高考文理分科造成的学生知识面狭窄以及可塑性降低等弊端。现有改革将鼓励学生在基础教育阶段进行广泛的阅读，逐步建立自己的学习兴趣方向，而高质量的广泛阅读能力取决于高效的语文学习能力，为此，正视小学语文课堂教学中出现的低效化现象，科学探索一些高效学习的方法，促进小学教学水平提高，是目前小学低年级语文教学中亟需解决的问题。

一、小学低年级语文课堂教学的低效化归因

小学低年级语文课堂教学低效化的原因，主要体现在如下几个方面：

1.现在的学生大多数娇生惯养，往往造成了许多学生的个性强，耐心弱，不服从管教，尤其是刚上学之初，小学生刚刚接触学校生活，并不能认识到学习的重要性，因此往往我行我素，自己想做什么就做什么，毫无规矩可言，学习没有丝毫动机，这种情况下，学生的主观能动性不高，学习动力不明确，容易出現学习两极分化的现象。

2.新课程改革后，许多教师并没有做到与时俱进，主动更新自己的教学观念。语文课堂授课形式单一，缺乏吸引力，教师通常根据课后习题的重点来学习，重点突出，考试内容单一，久而久之，让学生失去了上课的新鲜感。而且很多教师的教学方法不全面，依然带有很强的应试教育色彩，无论是教学目标还是教学手段，都是以提高语文试卷的分数为中心，对于其他相关知识点的扩展，没有给予高度的重视，长此以往，将大大降低课堂教学效果，减弱学生的学习积极性。

3.在我国目前素质教育发展的大背景下，全体教师应该回归教学的本真，培养学生关于语文学科的核心素养，让知识能够真正起到教育该有的作用，但是，当下许多教师在教学过程中，对于教学没有准确的目标，在对学生的语文素养培养方面，缺乏一些根本性的认识，自身对学科本身的认识能力不强，这违背了教育的基本原则，结果是只能培养出一些缺乏独立思考能力的思维僵化的学习者，进而影响学习效率，降低了教学质量。

4.素质教育要求在教学过程中要以学生为主，教师为辅。然而，在实际的学习中，小学生智力发育不全、思维能力不足，这就将老师的地位发生了颠倒，其从一个倾听者转变为了一个陈述者，在授课过程中，教师直接说给学生听，学生失去了独立思考的能力，缺少了自我锻炼的机会，使其学习能力得不到提升。

二、小学低年级语文课堂教学低效化现象解决的应对策略

针对以上可能造成小学低年级课堂教学低下的原因，提出以下提高教学质量的应对策略。

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”这句话强调做事情需要规矩、规则，虽说这句话对于刚刚步入校园的小学生来说太过严格，但是，小学生在这个时期的可塑性很强，还没有形成自己的行为准则，他们正需要通过一些好的行为榜样，让他们在人生的起跑线上树立正确人生观、价值观，养成良好的品格。当然，在这个过程中，需要的是合理的规划和要求以及循序渐进的方式，逐渐引导，给予学生更多的关注，相信任何一个孩子都会有好的发展。同时，在执行这些规则的同时，不要阻碍他们个性的发展，相反，我们要认真考虑每一个个体的差异和需求，采用因材与因人施教相结合的方式来给予学生更广阔的发展空间。

坚持“以人为本”的原则。老师在学生的成长过程中有着举足轻重的作用，作为学校管理部门，要积极开展相关培训工作，不断更新老师的教学观念。特别是那些教学经验丰富，却缺乏教育新观念的年迈老师，更要加大重视力度。积极推进新观念、新方法、新设施的普及应用，培养出真正具有综合素养的人才。尤其是语文教学中要注重学生的文化常识、写作水平以及口语表达等能力的提升。明确教学的目标不再是为了培养高分的学生，而是为了培养德智体全面发展的高素质人才。

针对小学低年级语文的课堂教学环节，教师要充分考虑互动学习环节的设计方案，鼓励学生自主回答问题，强调学生在教学过程中的主体地位，有效提升学生学习的主动性和积极性，引导学生对待问题能够独立思考，提出自己的见解，并对其观点给予肯定和鼓励，增加其自信心。在这种学生观的引导下，学生将具备探索的精神、开阔的视野、活跃的思维，以及良好的适应能力。

总而言之，小学语文教学属于人类的启蒙教育阶段，在人类一生之中起着至关重要的作用。为此，所有的小学语文教师需要明确自己的职责，端正自己的教学态度，积极面对自己的事业，对小学语文教学中的低效化教学进行反思和总结，从而实现理想的教学效果。

参考文献：

[1]周超.低年级语文课堂应真正指向学生语文素养的提升[J].华夏教师，2017（2）.

[2]李冰锋.提高二年级语文教学有效性的策略探微[J].中华少年，2017（20）.