体育活动中生态文明教育的渗透

王海峰

摘 要：初中是学生掌握丰富知识的重要时期，教师通过结合学生的学习特点，教授学生各个学科的知识内容，可以加深学生对教学知识的掌握，为学生日后的学习发展奠定基础。初中体育教师在教授体育课程时，应当根据学生的学习心理，适当融入生态文明教育，使学生能够深入学习体育知识，形成良好的体育学习意识。就体育活动中生态文明教育的渗透进行如下论述。

关键词：体育活动；生态文明教育；渗透教育

生态文明教育是教师在教学过程中，根据可持续发展的要求，将创建生态文明的教学理念融入课堂教学中，使学生能够全面掌握生态教学的相关内容，从而引导学生积极创建生态文明社会。在初中体育教学中，教师应当结合体育活动进行生态文明教育，使学生能够通过多样化的体育活动掌握生态文明教育的相关知识。通过将生态文明教育合理渗透到体育活动中，可以丰富学生的学习内容，使学生能够深入掌握体育知识，促进初中体育教学的建设发展。

一、利用接力赛开展生态文明教育

根据初中生的学习能力，教师在进行体育教学时，会教授学生接力赛的知识内容，使学生掌握接力赛的运动方法，增加学生之间的合作配合意识。故此，教师可以利用接力赛开展生态文明教育，使学生能够掌握相关的知识内容，加强学生对体育知识的理解。接力赛一般是由4人组成，每人奔跑的距离相同，在奔跑的过程中需要完成接力棒的传递，奔跑速度最快的一组获胜。体育教师利用接力赛开展生态文明教育，一方面可以提升学生的体育学习意识，使学生能够主动学习接力赛的知识内容；另一方面可以使学生深入掌握接力赛的知识内容，便于学生完成接力赛的体育活动。生态文明教育要求学生能够和谐发展，构建生态文明观念，使生态文明教育的知识内容能够充分发挥作用。教师通过教授学生接力赛的知识内容，可以使学生在活动中形成良好的配合观念，在比赛中发挥学生的特长，使学生之间能够快速完成接力赢得比赛，提高学生的学习效果。

二、运用立定跳培养学生生态意识

生态意识是落实生态文明教育的基础，教师通过培养学生的生态意识，可以使学生积极学习生态文明教育内容，引导学生积极传播生态文化，提高生态文明教育的教学质量。初中体育教师在开展体育活动时，可以运用立定跳培养学生的生态意识，使学生能够形成多维的生态教育体系，促进学生对生态文明教育的掌握。教师在教授学生进行立定跳时，应当使学生明确立定跳的影响因素，包括学生的下肢力量、蹦跳的协调能力、手臂的摆动作用、跳远的能量转换等。同时，学生在学习立定跳时，应当掌握多种跳跃方法，使学生能够高效完成立定跳的学习，提高学生的学习效率。在立定跳的过程中，学生可以通过完善自身的协调能力，培养相应的生态意识，使学生能够主动利用体育活动锻炼身体，为生态文明建设奠定基础。

三、使用篮球教学拓展生态教育内容

篮球活动在初中体育教学中，对教学的场地以及环境没有较高的限制，教师根据教学内容，可以组织学生开展户外篮球活动，拓展生态文明教育内容，提升学生生态文明教育的教学质量。生态文明教育质量会直接影响国家的文明建设程度，需要教师在教学过程中，合理选择篮球教学环境，教授学生篮球知识的相关内容，使学生能够深入掌握篮球知识，形成良好的生态道德观念，提高学生的体育运动能力。教师在授课过程中，应当针对学生的学习弱势进行教学，使学生能够充分发挥生态文明教育的教学作用，积极培养学生生态文明建设的意识。通过使用篮球教学拓展生态教育内容，降低生态恶化对学生的影响，为学生构建良好的学习环境，促进学生的学习发展。

四、组织运动会落实生态文明教育

初中运动会是组织学生开展丰富体育比赛的重要活动模式，教师通过组织学生参与运动会，可以及时掌握学生的学习动态，便于教师落实生态文明教育的相关内容。根据我国发展的实际情况，需要教师引导学生学习生态文明教育的知识内容，使学生具备学习能力干预生态情况，降低生态环境危机，使生态发展处于良性状态。教师组织学生运动会落实生態文明教育，一方面可以培养学生的生态文明意识，使学生能够积极解决生态危机；另一方面可以为学生提供精神资源，实现可持续发展的教学目标，从而加强学生的体育学习，使学生能够具备良好的身体机能，积极为社会提供生态服务。

综上所述，生态文明教育是初中生需要掌握的重要知识内容，教师应当结合体育活动的教学知识，合理渗透生态文明教育，使学生能够初步认知生态知识，培养学生形成正确的生态价值观念。初中体育教师根据生态文明教育的教学内容，通过利用接力赛开展生态文明教育，运用立定跳培养学生生态意识，使用篮球教学拓展生态教育内容，组织运动会落实生态文明教育，使学生全面掌握生态教育知识，提高学生的生态文明学习效果，促进生态文明教育的教学发展。

参考文献：

[1]邹蕊.生态文明形态下的中国体育发展研究[J].商，2015（23）.

[2]邓跃宁，陶慧林，黎勤，等.生态体育的发展对策[J].体育文化导刊，2003（7）.