情境教学法在初中道德与法治课中的运用分析

刘忠荣

摘 要：初中生已经掌握了一定的知识和学习技能，正是对他们展开思想道德建设的最佳时期。这也就要求老师和学生，充分重视道德与法治这门课程的主要价值，它不仅可以对学生的行为习惯起到规范作用，还可以促使初中生在学习中树立正确的人生价值观念。但是由于传统教学模式的影响，学生的积极性不高，学习效率逐渐降低，为了解决这一现状，老师在初中道德与法治中运用了情境教学法，获得了良好的教学成果。

关键词：情境教学；初中道德与法治；运用

正是传统教学中一言堂等模式的存在，才导致初中生在接受知识时非常被动，学生无法在课堂学习中发挥自己的主观能动性，学习兴趣和效率都受到了抑制，初中道德与法治教学水平也因此停滞不前。情境教学法的运用，有效地改变了这一教学现状，根据教材内容创设出相关的情境进行教学，结合图片、音乐等方式，牢牢抓住初中生的学习注意力。能够让学生对道德与法治知识产生更直观深刻的理解，进而促使初中生积极主动地探索学习，提高道德与法治学习效率。

一、初中道德与法治课中情境教学的价值

道德与法治是初中阶段的一门基础学科，也是学生的思想道德教育启蒙课程，涵盖多方面的思想政治理论知识。这也是大部分初中生觉得道德与法治学科枯燥乏味的原因，再加上很多老师受应试教育理念的影响，觉得这门学科只是作为辅助学科存在

的，没有给予正确的重视。也就直接导致了老师在教学过程中，缺乏创新有效的教学理念和手段，对基础的理论知识更是让学生采取死记硬背的方式去牢记，学生在课堂中的主体地位受到威胁，

进而影响了学生的学习兴趣，学习道德与法治的效率和质量都失去了保障。

情境教学可以将道德与法治教材中的知识、与我们的实际生活进行充分的结合，让初中生能够很好地感受道德与法治同生活的紧密联系。老师通过真实的情境将发生在生活中的实例展示给学生，可以加深学生的理解，更容易使初中生受到启发，对提升学生的学习积极性，以及养成良好的“三观”非常有帮助。

例如，初中道德与法治中关于“道德规范”这一节内容，老师不仅要让初中生熟练掌握社会道德的基本概述和特征，还要结合实际生活中的各种不文明现象：不尊敬师长，不孝顺父母，不关爱同学，不遵守规则等，让学生切实感受社会道德的重要价值，這样就可以使思想道德建设的开展工作更加顺畅。

二、情境教学法在初中道德与法治课中的运用

（一）合理借助多媒体技术

随着信息技术的高速发展，多媒体在初中道德与法治教学中得到了广泛的应用，老师可以合理借助多媒体技术来创设相关的教学情境，帮助学生更好地理解那些抽象难懂，且乏味单调的理论知识。并且利用多媒体创设教学情境，还能有效激发学生的学习热情和积极性，拓宽学生的思维，有助于学生的全面发展。

例如，关于“交通信号要知道”这部分知识，很多学生在生活实际用到的交通标志并没有那么多，所以仅凭生活情境无法让学生积累更多的交通常识，使本节知识的核心价值得不到发挥。利用多媒体可以向学生展示更多的交通标志，并附以应用情境，既让学生拓宽了自身的道德与法治知识视野，又能巩固学生的记忆，便于学生在遇到相关问题时可以高效地解决。

（二）鼓励学生积极尽心模仿

根据教学内容创设角色模仿情境，可以提高初中生对教学活动的参与度，通过学生的切身体验感悟加深学生对知识的理解。例如，老师在传授“探寻奇妙生命”时，可以让学生分组进行“一家人”的模拟情境教学，分别让学生扮演父母和孩子，体会不同角色人物的内心想法和各自的艰辛。这样不仅可以增强学生的感知能力，还能培养学生感恩之心，以及孝顺父母的优良美德。

再如，当学生学习到“师生交往”时，因为现在很多学生与老师之间关系都比较疏远，这对初中道德与法治的高效课堂构建毫无裨益。老师就可以与学生互换角色进行扮演模仿，让学生在感受老师辛苦的同时认知到自己平时的错误行为，从而可以使学生自我规范行为，高效达成道德与法治的教育目标。

（三）锻炼学生的自主思维

在初中道德与法治教学过程中，老师要引导初中生针对教材内容和自身的见解，积极发表言论，培养学生表达能力、思维能力，以及学以致用的能力。并且利用答辩等方式鼓励学生大胆发言，能够有效为学生创设一个紧张热烈的辩论情境，提升初中生的综合能力。

例如，老师讲到“民主与法治”时，让学生就“倒地的老人该不该扶？”这一问题展开充分辩论，锻炼学生的发散性思维，帮助学生树立正确的道德观念，从而使初中道德与法治课堂的教学质量和效率得到有效提升。

再如，道德与法治教材中“交往有艺术”这一节内容，老师可以引导学生思考“为什么交往中还存在艺术？我们平时的交往方式都是什么样的？交往中哪些行为会影响到别人？”等问题，激发学生浓厚的求知欲望，进而让学生掌握交往中的艺术。

总而言之，要想进一步提高初中道德与法治的整体教学水平，情境教学法是非常有效的途径，既可以帮助学生更直观深入地感知教材，提高自身思想道德品质，还可以充分丰富初中道德与法治的教学内容，提高学生的自主探索创新能力，从而将学生的学习兴致提至最佳状态，高效完成初中道德与法治的教学目标。

参考文献：

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