校园足球精神文化建设路径研究

冉荣　冯蔚涛

【摘 要】本文在明确校园足球文化建设的必要性和重要性基础上，提出通过坚持“以广大青少年学生为本”的校园文化价值取向，构建“快乐足球”的校园足球精神文化发展理念，挖掘顽强拼搏、团结友爱等优良的足球团队精神，营造浓厚的校园足球氛围，构建以学生为中心的生态足球文化等路径构建校园足球精神文化。

【关键词】校园 足球精神文化 建设路径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08C-0157-02

足球精神文化是足球领域各种意识观念形态的集合，主要包括思想理论、价值观念和精神面貌等，足球精神文化具有导向、凝聚、约束、激励等作用，是足球运动生生不息的内在原动力。近几年校园足球的发展成效喜人，校园足球精神文化建设却尚未形成体系。随着校园足球的逐步发展，我国校园足球物质文化得到了大幅度提升，慢慢接近发达国家水平，但是在校园足球制度文化和精神文化方面，还远远落后于发达国家。校园足球精神文化的发展，需要我们进一步积极探索，寻求一条可持续发展之路。

一、校园足球精神文化建设的必要性和重要性

（一）校园足球精神文化建设的必要性

《全国青少年校园足球发展报告（2015—2017年）》有这样一组数据：全国校园足球特色学校已达1.3万多所，校园足球试点县（区）69个，全国校园足球改革试验区12个。这些数量还将不断增长，参与校园足球活动的学生数量也在不断增加，充分显示出校园足球发展规模的扩大，普及程度的提高。在这样的环境下，我们很有必要去探索形成独具特色的校园足球精神文化，利用这种文化去推动校园足球的发展，最终实现其可持续的发展。

（二）校园足球精神文化建设的重要性

校园足球精神文化建设的重要性主要体现在校园足球精神文化具有如下作用。

1.价值导向作用。校园足球精神文化作为一种共同意识和价值观念，对参与者有一种导向作用，即把队员的个人目标引导到一个确定的目标上来，使得球员在潜移默化中接受球队共同价值理念，形成一种力量向既定的方向努力。

2.民族凝聚作用。校园足球精神文化作为一种共同价值观，对队员和关注者有一种凝聚作用。它能够聚集一批具有共同理想的人，在相互认同的方式和氛围里，为共同的目标而努力，使球队具有凝聚力和竞争力。如中华民族具有深远影响的儒家伦理“仁、义、礼、智、信”，这些优秀文化都可以视为球队和球员的基本行为规范和道德规范。在校园足球精神文化的凝聚下，将会有越来越多的青少年参加足球运动，为统一的理想而努力奋斗。

3.自我约束作用。文化对行为具有一定的约束作用，而校园足球精神文化对校园足球活动的约束作用主要体现在一些约定俗成的规范和准则上，在进行校园足球活动的时候对队员实施自觉或不自觉的控制，产生约束作用。它是一种软的约束机制，这种约束作用使队员认识到什么是正确的、什么是错误的。久而久之，这些规范意识潜移默化地融入孩子们日常的足球活动中，约束他们的行为，提高他们的自觉性，培养良好习惯。

4.内在激励作用。足球运动的高强度和高对抗性，决定了对抗之时的激烈，而激烈对抗对球员的精神品质、意志力、素质、素养等有着极大的考验，因此对球员的综合素质和敬业精神有着非常高的要求。球队队员们正确的世界观、思想理念和健康的精神状态，这种为集体和荣誉而奋战的信念和精神状态，形成球队的精神文化，将激励大家在面临艰难的时候顽强拼搏，以坚忍不拔的毅力战斗到底，朝着胜利的目标努力奋斗。

二、校园足球精神文化建设的具体路径

（一）坚持“以广大青少年学生为本”的校园文化价值取向

广大青少年学生能动地作用于校园足球的发展，他们也是校园足球影响和改造的对象，是校园足球精神文化构建的核心和本质。因而一切活动都要以广大青少年学生为中心和主体，实现逐步的普及和提高，培养发展全面又有特长的新型后备足球人才。

（二）构建“快乐足球”的校园足球精神文化发展理念

“快乐足球”不是一句口号，而是要实实在在地让足球走进广大青年学生的生活中，让学生去关注和爱足球，并从中感受和体会到真正的快乐。我们应该怎么做才能达到所谓的“快乐足球”呢？冰岛人民对足球非常热爱，他们崇尚的“快乐足球”文化值得我们借鉴。冰岛人用充满想象、创造、妙趣横生的方式，如骑车、赛艇、拳击、垂钓、集体交谊舞、模仿接生孩子等方式来庆祝进球，向世界人民淋漓尽致地展示了他们的快乐。当然，他们的快乐不仅仅针对球队胜利之时，当球队失利之时，他们依然享受和热爱足球。如2016年欧洲杯比赛上，7月4日，冰岛队2∶5输给法国队，无缘决赛，冰岛球迷们用整齐的维京吼为竭尽全力的队员们表示感谢。7月5日，球迷们在赛场依旧用整齐划一的维京吼来为已经全力以赴的球员们表示感谢。当冰岛队返回冰岛时，数万名球迷的气势如虹的维京吼再次响起，迎接球员英雄们的归来。无关胜负的“快乐足球”的理念，让冰岛人发自内心地热爱和享受足球的快乐，激发了他们开展足球运动的热情，促进了该国足球文化的构建和发展。同样，巴西人对足球也表现出高度的享受和热爱，巴西的艺术足球、桑巴足球、攻势足球，巴西球员们总是表现得才华横溢而又激情四射，他们反复进攻又反复表演。在他们眼中，足球比赛就是表演，足球带来的是快乐。在足球比赛中仍然能够保持舞蹈般的风格，自由奔放、无拘无束。

（三）挖掘顽强拼搏、团结友爱等优良的足球团队精神

以团队精神闻名的德国队，全攻全守的荷兰队，钢铁之师阿根廷队，团队精神是足球的精髓所在。足球精神即是一种团队精神，拥有良好的团队精神，会激励队员们勇往直前、奋力拼搏，形成优良的竞争氛围。反之，则难以形成凝聚力，难以取得胜利。

据西班牙《阿斯报》报道，2016年欧洲杯期间，99.8%的冰岛民众收看了冰岛和英格兰的八分之一决赛，总统约翰内松到现场呐喊助威，他表示“团结一心并保持纪律性，任何事都有可能发生”；“我认为足球场是能够最健康地、完美地体现爱国情怀的地方，和你的同胞们在一起，没有政见和立场的不同，没有身份的高低。此刻，所有人一起呐喊，平等地并肩而战，这一切都是正向积极的”。当冰岛队以2∶5失败时，冰岛球迷们仍然用震耳欲聋的维京吼向竭尽全力的队员们致敬，團结、不放弃的画面向世界人民展示了他们积极的爱国情怀。“维京吼”是冰岛球员和球队团结精神的最好体现，发挥着球队“第十二人”的巨大作用。

校园足球精神文化的建设，应以足球为载体，挖掘、培养、发扬优良的足球精神，如健康快乐、奋力拼搏、机智果断、团结友爱、公平竞争等，以及团结协作的集体主义精神和一丝不苟的组织纪律，激发孩子们的爱国主义情怀，并提升他们的民族自豪感，让他们拥有追求公平正义、竞争合作之心。

（四）营造浓厚的校园足球氛围，构建以学生为中心的生态足球文化

1981年，日本喜爱足球的青少年突然间爆发性增加，究其原因是因为当时漫画《足球小将》的助推。日本的经验，值得我们学习和借鉴。校园足球精神文化氛围的营造，除了开展校园足球运动之外，我们需要更多围绕学生这个主体和核心而产生的形式或活动。良好的以学生为中心的“校园足球”氛围的营造，可以从以下几个方面进行尝试，一是全程、全员、全方位开展足球联赛、足球知识竞赛、足球宝贝遴选、校园足球亲子活动等，以形式多样的足球活动形成特色校园足球文化节，并将这些形式固定下来，赋予校园足球仪式感，营造快乐的足球氛围。二是用海报、背景墙、标志性雕塑等元素融入校园的各个角落，走进校园，并将这些宣传逐步融入社会大环境。三是在校园树立校园足球典型人物，呼吁孩子们重视校园足球健康快乐的意义和价值，加大足球的正面宣传力度。例如甘肃天水市大部分的学校通过学校橱窗、广播、校报、网络、征文比赛、摄影等形式广泛宣传普及足球相关知识，让广大师生了解足球、喜爱足球。山西太原市将足球文化融入校园文化建设，发挥足球运动的立体教育功能，以球育德、以球健身、以球促智。

相对校园足球物质和制度文化来说，校园足球精神文化是隐性的、无形的，只有当孩子们拥有了共同的行为准则、文化理念、文化艺术和价值观，我们才真正具有完整的校园足球精神文化。有了足球精神文化底蕴，孩子们才有参加足球运动的原动力和自信心，校园足球才能普及和提高，足球运动的发展才能顺势而为。总之，校园足球精神文化的建设是一项艰巨而复杂的工程，需要国家的支持、老师和学生的参与、教育部门的领导、学校领导的执行，更需要社会大众的关注和认可。

【参考文献】

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[2]赖春.冰岛足球文化构建及启示[J].体育文化导刊，2017（10）

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[4]张卫东，邬凤.校园足球文化类型及其建设方式[J].体育文化导刊，2016（5）

[5]蒋菠，陈秋屹.我国校园足球运动发展的现状分析与改革策略[J].西南師范大学学报（自然科学版），2018（2）

[6]曹宏俊.我国校园足球的现实困境与发展路径[J].体育文化导刊，2018 （2）

【基金项目】广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目“青少年校园足球文化构建与传播研究”（KY2016LX476）

【作者简介】冉 荣（1982— ），女，湖北利川人，广西体育高等专科学校讲师，硕士，研究方向：体育新闻；冯蔚涛（1979— ），男，广西南宁人，广西体育高等专科学校讲师，研究方向：运动训练。

（责编 苏 洋）