全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的作用分析

孙云颖 王静

【摘  要】目的：分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的作用。方法：选取2017年1月-2018年10月入院的30例糖尿病患者随机分为对照组（n=15）和研究组（n=15），对比两组空腹血糖（FBG）、餐后两小时血糖（2hFBG）、疾病知识知晓率和护理满意度。结果：对照组FBG（7.68±0.98）mmol/L、2hFBG（10.67±0.33）、疾病知晓率80.00%，护理满意度为73.33%：非常满意5例、满意6例、不满意4例;研究组FBG（6.87±0.75）mmol/L、2hFBG（8.24±0.43）、疾病知晓率93.33%，护理满意度为93.33%：非常满意9例、满意5例、不满意1例;两组数据之间进行对比，P<0.05。结论：糖尿病患者实施全程健康教育模式有助于患者了解疾病，拉近医患关系，提高治疗效果，故值得临床推广。

【关键词】全程健康教育模式;糖尿病;作用

糖尿病是一种因胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损，导致高血糖偏高的代谢性疾病，多与环境因素和遗传因素有关^[1]。临床多采用药物治疗，达到抑制患者糖的吸收和控制血糖的作用，但效果不明显，因此对患者采用全程健康教育模式，通过对患者给予健康宣传，引导患者进行自我监控，有效的控制了患者血糖水平，现将研究过程做如下报道^[2]。

1 资料和方法

1.1一般资料

对我院2017年1月-2018年10月入院治疗糖尿病患者30例进行研究。随机分为研究组和对照组各15例，其中对照组男性10例，女性5例，年龄52到70岁，平均年龄（61.26±1.35）歲，病程1到5年，平均病程（2.98±0.54）年，该组采用常规健康教育模式;研究组男性8例，女性7例，年龄48到75岁，平均年龄（65.14±1.02）岁， 病程1到6年，平均病程（4.08±0.32）年，该组全程健康教育模式，两组患者一般资料不具备统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

对照组予以常规健康教育模式;包括关注患者病情和指导患者用药及注意事项等。研究组在此基础上进行全程健康教育模式，内容如下：①在入院期间登记好患者个人信息、病情、用药情况等，方便医护人员建立病例档案和出院后的回访工作。②医护人员可通过一对一口述、开展疾病讲座、发放宣传手册、张贴海报等方式向患者普及疾病知识、患病原因、治疗方案、不良反应和用药及会出现的不良反应。③由于糖尿病需要长期用药，患者在治疗期间容易出现不良情绪，医护人员可通过与患者沟通、仔细聆听，了解其需求耐心解答，从而缓解其不良情绪。④医护人员指导患者进行健康的饮食，根据患者的基本情况计算出每天所需的热量，对患者蛋白质、碳水化合物和脂肪的摄入做到严格控制，建议患者少盐少油少糖，以高纤维、低热量食物为主，生活习惯也遵循早睡早起的健康方式。⑤患者出院后，医护人员通过电话、微信、网络、家访等方式，了解患者血糖、用药情况，并进行专业指导，提醒患者进行复查。

1.3 观察指标

比较两组在接受护理后对其空腹血糖（FBG）、餐后两小时血糖（2hFBG）和疾病知识知晓率。根据采用问卷调查方式，对于护理过程中患者满意度进行评分，分为非常满意（90-100分）、满意（70-89）、不满意（69分以下），满分100分。

1.4数据统计分析

本研究中的数据均应用统计学软件（软件版本为SPSS21.0）给予处理和分析，所涉及的计量资料应用均数±标准差（）的方式进行描述，实施t检验，所涉及的计数资料应用x²检验，若P<0.05，则表明存在统计学上的意义。

2 结果

2.1研究组和对照组在护理后，对其空腹血糖（FBG）、餐后两小时血糖（2hFBG）和疾病知晓率进行评分比较，差异显著，P<0.05。

2.2采用问卷调查的方式，对比两组的护理满意度，其中研究组护理满意度为93.33%、对照组护理满意度为73.33%，差异明显，有统计学意义（P<0.05）.

3 讨论

越来越多的人因饮食不健康和生活不规律，出现糖尿病且每年递增，患者在患病期间会出现疲乏无力、多饮、多尿、多食等临床症状，很容易因症状不明显而耽误治疗，出现血管、神经慢性损害或功能性障碍，严重影响患者生命^[3]。由于该疾病具有长期性且无法治愈，因此在患者治疗期间实施全程健康教育，就是在患者入院、治疗、出院期间进行健康宣传，让患者正确的认识疾病，通过每天检测血压、控制饮食、指导运动、遵医嘱用药等方式，有效的控制血糖水平，提高治疗效果^[4]。

本次对两组糖尿病患者的血糖水平、疾病知晓情况和护理满意度进行测评。其结果显示，研究组患者的空腹血糖、餐后两小时血糖得到良好控制，疾病知晓率和护理满意度均高于对照组（P<0.05）。其结果显示，全程健康教育模式可以有效地维持糖尿病患者血糖指标稳定，帮助患者了解疾病，对于疾病的治疗有很大的帮助，值得进一步推广。

参考文献

[1]陈霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].贵阳中医学院学报，2014，36（2）：89-92.

[2]贾宾，何瑞萍.全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用[J].中西医结合心血管病电子杂志，2018，6（17）：91，94.

[3]梁晓霞，谢月霞，凌小容等.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].国际护理学杂志，2016，35（20）：2821-2824.

[4]杨宝惠.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究[J].中国保健营养，2018，28（8）：26-27.