浅谈班级管理的策略

徐洪霞

摘 要：班级管理者通过观察、谈话等方法了解学生的性格、气质、能力、兴趣乃至家庭背景，制定各项措施满足学生的不同需要，这是班级管理活动的前提。只有学生的愿望、兴趣爱好等得到了满足，班级管理目标才能实现。

关键词：班级管理 班级舆论 班级目标

一、班主任是班级管理的纽带和桥梁

一个优秀班集体的组建离不开班主任的工作，班主任在班级管理中有着很重要的作用，一方面可以引导学生树立正确的人生价值观，一方面可以协调好师生之间和生生之间，以及家校之间的工作，要组建好班集体，班主任应从以下几方面做起：

（一）以身作则，做好带头作用

曾经有这样一个真实的案例，一位中学语文教师要求学生7点半准时到校，如果迟到就惩罚学生在教室外面站一节课。有一天，天降鹅毛大雪，每位学生都按时到了学校，可班主任却迟到了两分钟，班主任二话没话，拿着课本在教室外面站了一节课，同学们看到此现象后，都养成了上课不迟到的习惯。俗话说的好“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任用自己的行为践行了这句话，告诉了学生班级规则任何人都要遵守的道理。

因此，在日常生活中，哪怕是很小的琐事，教师也要给学生起好带头作用，以身作则，桃李不言，下自成蹊！

（二）赏识学生，扬长避短，增强凝聚力

教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围，统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。

（三）心理暗示，语言富于变化，维护学生的自尊心

陶行知曾告诫我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。要让学生敢干、愿干以致乐干，需要班主任始终以一颗关爱之心關注学生，维护学生的自尊心，挖掘每位学生身上的潜力，发现学生身上的闪光点，让学生能体会到学习的乐趣。

在课堂教学中，教师主要是通过语言向学生传授知识，课堂教学的语言要生动形象、有趣味、富于变化，要讲究抑扬顿挫，这样可以集中学生的注意力，让学生兴趣盎然，很容易实现教学目标，教学效果也会取得事半功倍的效果，让平淡的课堂顿时生动活泼起来。尤其用训斥的语气让学生服从，不如换一种语气和风化雨，润物无声。

（四）教师的教育艺术要注意积累，不断提高运用水平

当今社会是信息化的社会，教师应该通过不同的途径获取教育知识，俗话说；“你要教给学生一碗水，你就必须有一桶水”。我想说的是掌握一桶水也是远远不够的，教师的知识应该是海洋，无穷无尽，只有这样你才能以不变应万变，解决学生出现的各种问题，这样才能实现教学目的，不至于将学生引入歧途。教师的教育艺术是通过不断地实践得出的结论，当今社会竞争如此激烈，要想适应时代的发展就必须不断的摄取知识，让你的课堂充满欢笑、充满智慧，真正的让学生爱上你的课堂，点燃学生的智慧火花。让学生智慧、幸福的成长。

二、班级管理中存在的问题及解决方法

（一）班级管理中存在的问题

1.班主任对班级管理方式偏重于专断

长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视考试成绩，成绩的好坏决定了学生的优劣，从而忽视了学生的内在需求。班主任最关心的是如何让学生在考试中获得好成绩，以维护教师的权威，使学生服从教师指挥，学生被动地按照教师的要求去做，缺乏自主性。学生学习的主体性与创造性严重丧失。

2.班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低

在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定，班干部都是优等生，更本不给劣等生表现的机会，从而使一些学生形成了“干部作风”，不能平等地对待同学，更有甚者，有些成绩好但品质差的学生嘲笑那些劣等生，让他们失去了学习的信心。民主管理严重丧失。

（二）解决方法

要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立“以学生为主体”的班级管理新机制，在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题！这就要求教师做到以下几点：

1.以满足学生的发展为目的

学生是发展中的人，我们不能以偏概全，木桶理论告诉我们每位学生都有学习的短板，教师需要做的就是补齐学生的短板，让学生更好的学习和发展。我们应该用运动的观点看待学生的发展，关心学生的需求，及时鼓励他们，让他们更好地成长。这就要求教师关爱每位学生，了解他们的内心发展状况，及时调整教学策略，以适应学生的需求。

2.确立学生在班级中主体地位

学生是班集体的一员，是班级的主人，学校应该将发展学生的主体性作为目标。现代教育主导“以学生为本，以学生为主体”，应该努力培养学生的主体性和创造性，尊重学生人格的独特性，根据学生特点因材施教。

3.训练学生班级管理的能力

要实行班级干部轮换制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。你的学生或许不是最聪明的，但是你可以发现他们擅长的领域，加以引导和训练，让学生知道自己在班级中的重要性，这样就可以增强学生的自我管理能力，实现班级管理的目标。

班级管理是一项漫长而又艰巨的任务，需要学校、教师、学生以及家长的长期配合。教师只有通过灵活的教学方法，运用教育机智，不断分析，不断实践，才能挖掘出学生的潜能，才能不断提高学生的自我管理与自我控制能力，才能构建一个良好的班集体。

参考文献

[1]叶澜，郑金洲，卜玉华.教育理论与学校实践[M].高等教育出版社，2000.

[2]邰江波.班级岗位轮换制——走向民主与公正的起点[J].中国教师，2017（3）.