谈小学班主任关爱留守儿童的策略

宁超凤

摘 要：城镇化的发展使得大批务工人员进入城市工作，但相对应的务工人员子女教育生活问题却得不到解决，催生了大量的留守儿童群体，他们渴望与父母生活，却得不到应有的疼爱与关心，无论是身体还是心理都不比正常儿童健康，需要班主任给他们带去更多的关爱。

关键词：小学 关爱 留守儿童

留守儿童一直以来都是社会关注的焦点问题，由于缺少监护人的陪伴，留守儿童的身心健康都受到严重威胁，班主任作为临时监护人，其对留守儿童的教育管理作用远远超过学生的父母，为了下一代顺利健康成长，需要班主任不遗余力的关心帮助留守儿童，他们的童年会与其他学生一样的灿烂。

一、留守儿童在小学中暴露的问题

（一）人身安全易受害

近年来随着媒体的曝光，留守儿童遭性侵、自缢、死亡新闻等等进入大众视野，引起社会强烈反响，留守儿童安全问题成为关注的焦点问题。由于缺少父母的陪伴，隔代祖辈不注意关注孩子的安全教育，留守儿童在安全常识方面极度缺乏，作为学校不仅是为了学生普及书本知识，更重要的是教会学生如何生活才能更加安全、健康的成长。然而在现实中，留守儿童在所在学校的老师安全教育的培养并不全面，家庭中爷爷奶奶文化素质有限、对于一些安全问题羞于启齿致使儿童处于危险境地而不知，在更加落后的地区甚至校舍建设存在缺陷直接对留守儿童的人身安全造成威胁。

（二）性格易走上极端

有教育专家称：“父母是孩子的第一任老师”。父母的言传身教影响孩子的性格养成，父母教育子女只有一次，留守儿童缺少父母的教育，这是谁也无法弥补的，所以留守儿童心理多多少少存在问题，难以形成健康的人格，容易走上两种极端，一种是过度的自卑行为包括内向、神经质、缺乏交往的信心和勇气，患自闭症和孤独症的几率高出正常孩子十几倍，会给更多的家庭带来不幸。一种是极度的自负行为包括叛逆、冲动、经常性的打架斗殴，走上犯罪道路的可能性高于一般人，这会增加社会不安定因素。性格对于人一生的道路选择起到至关重要的作用，太过偏激的性格，不是会被社会淘汰，就是会危害社会，所以，早日解决留守儿童问题，否则就会严重阻碍孩子未来的发展。

（三）学习成绩易下滑

小学生的身心发展不健全，缺少判断能力，不能明白“知识改变命运”的道理，没有人时时的关心、提点，很容易迷失自我，找不到正确的发展轨道；自制力也很差，缺少自主学习的能力，容易对网络、暴力等不良信息产生迷恋心理。教师给予的教育十分有限，多数是依靠父母的监督和教导，而留守儿童只是依靠祖辈的约束和监督，很难形成自控能力。学习没有持续性导致对学习没有兴趣，拒绝老师提供的教育，从逃课、游戏厅、网吧之中获得虚假的“自我成就感”。再加上这些学生的性格往往比较极端，专注力低下，在学校中人际交往能力差，经常性的打架斗殴，无法正常的听课学习，致使成绩一落千丈。更可怕的是，不良的生活学习作风影响班级内部其他学生的身心健康，给学校的教育带来严重阻挡。

二、班主任对留守儿童特殊教育方式

（一）规范管理留守儿童

为保证留守儿童的人身安全，学校的管理应该更加的严格。作为班主任第一要详细掌握留守学生的家庭情况，可以采取的调查方式有定期进行家访、经常性的询问学生、到学生家庭所在的村委会、居委会向工作人员了解。首先将收集的资料整理清晰，并定期与学生家长取得联系，向家长汇报学生在学校的表现，鼓励家长多与孩子交谈，教给他们教育孩子的方法。第二，关于学生校外人身安全的保护，要积极与学生交流，了解他们的思想动向，帮助他们解决问题，多与学生普及安全教育知识，开展预防犯罪、安全用电等等主题的演练活动，必要时可以邀请附近派出所民警向学生普及安全防范知识，开展安全知识竞赛等等帮助学生提高危险防范意识，促进学生身心健康发展。第三，学校可以联系当地爱心人士，成立帮助小组，定时在留守儿童家的周围进行夜巡，前往留守儿童家查看不安全因素，教會学生和家长如何安全使用家里的电器、注意防火防盗。

（二）关心留守儿童的日常生活

作为学生的班主任，希望学生都能健康、开朗、积极向上，远离黄赌毒、网瘾对孩子的侵害，所以可以开展各种有意义的集体活动，丰富学生的课余生活，让孩子减少对父母的思念，能尽快融入集体之中，感受到老师和学生的善意。集体活动培养学生的集体合作意识、学会去关注他人、减少对自我的过度关注，使学生的性格更加开朗，从中也可以发现孩子的独特才能，帮助他们展示自我，培养兴趣爱好，实现心中的梦想。但是，班主任并不能替代家长的位置，为了减少留守儿童现象，可以联系向当地政府、公益组织等等爱心团体反映学生家庭情况，帮助学生家长在当地找到适合的工作，多些时间陪伴孩子。即使解决不了工作问题，政府和公益组织也可经常前往学生家中，帮助整理家务和辅导学习，减轻学生家庭的负担，给学生和家长带来温暖。

（三）帮助留守儿童提高成绩

留守儿童不喜欢学习的原因多半在于没有家长的鼓励和监督，即使是学习成绩好也得不到父母的关注，本身意志力就很薄弱，缺少约束更是完不成老师布置的任务。班主任可以向父母反映儿童心理，汇报学习进度，要求家长在与孩子通话时多提问孩子课堂知识，对孩子取得的进步多些奖励。其次在班级成立作业监督小组，互相监督每天的作业完成情况，对于完成作业好、成绩提高的孩子，给予一定的物质奖励。还有一些留守儿童喜欢学习，可是由于繁重的家务耽误学习时间，教师可以利用课外时间辅导孩子功课，向孩子推荐励志的读物供孩子阅读，帮助孩子提高学习效率，培养坚强自信的品格，学会兼顾学习和家务的平衡。

结语

每个人都希望有一个无忧无虑的童年，留守儿童同样可以拥有，甚至于会得到更多的关爱。班主任的职责就是让留守儿童极可能的获得关爱，这需要学校的理解与支持，给留守儿童创造一个温暖的大家庭；其他科任老师的共同努力，为帮助学生提高各科成绩不遗余力；学生家长的积极配合多些沟通和关心；全社会的共同关注，早日解决留守儿童问题，使孩子和家长能幸福的生活在一起。

参考文献

[1]韦彩凤.小学班主任关爱留守儿童的策略[J].广西教育，2017（05）：62.