利用信息技术打造高中政治高效自主学习课堂

王立忠

摘 要：在高中阶段，思想政治学科所承载的教育功能十分显著，政治對学生来讲，不仅仅是一门文化学科，也是实现高中生政治素养建设、拓展学生核心素养的重要学科载体。在新时期教育环境下，教师应当注重创新政治课堂教学方式，引进信息技术，构建现代化课堂，激发学生自主学习意识，提高课堂教学效率。鉴于此，笔者主要围绕如何利用信息技术，打造高中政治高效、自主学习课堂展开有效分析。

关键词：信息技术 高中政治 高效 自主课堂

随着信息时代全面到来，信息技术作为一种先进技术手段，已在教学领域受到了广泛应用，并以其丰富的内容、新颖的形式有效地拓展了教育教学空间。政治学科作为一门抽象性较强的学科，如何在新时期教学体制下有效应对当前学生实际需求，打造高效、自主的思想政治课堂，切实成为每一位政治教师思考的方向。政治教师所承担的教学任务，不仅体现在灌输与讲授基础知识，更要向学生渗透正确的政治理念，促使学生形成良好的政治素养。因此，教师应当想办法将信息技术与政治课堂建立更好的有效联系，以信息技术为载体丰富政治课程教学资源、创新教学方法。

一、信息技术对高中政治高效、自主课堂构建的意义

（一）更新课堂理念，营造课堂气氛

教师选择将信息技术有效应用于政治课堂当中，在一定程度上彰显了素质教学理念。教师利用信息技术，构建开放、宽松、自主学习课堂，有效彰显了以生为本教学观念，能够有效激发学生学习主观能动性。同时，将信息技术与政治学科有效整合，能够使政治课堂气氛更加生动、活泼，对于提高学生政治学习兴趣，具有重要意义。

（二）增强师生互动，提高教师专业素养

教师利用信息技术构建动态、新型政治课堂，为师生之间针对政治内容展开交流、探讨提供了便利条件，促进了政治课堂教与学信息双向传递与交流，在很大程度上提高了政治课堂教学效果。同时，以信息技术为载体，构建政治课堂，需要政治教师具备一定计算机操作素养。并在教学资源搜集与整理的过程中，丰富自身政治知识储备，促使政治教师专业素养获得有效提升，为实现高中政治深入改革奠定良好的人才储备。

（三）培养学生政治思维，健全学生政治素养

教师利用信息技术，为学生营造自主探究课堂环境。学生利用互联网搜集政治学科资料，并积极学习当前政治领域政策，了解政治时事，丰富自身政治知识储备。同时，学生通过自主探究，能够有效训练自身政治思维，并对当前政治局势形成深刻认知，对于提高高中生政治素养，树立正确的政治观、人生观具有重要意义。

二、利用信息技术打造高中政治高效、自主学习课堂的策略

（一）利用信息技术，整合政治教育资源

在设计政治教学方案时，教师先深度发掘政治教材内容，提炼教材重点知识。随后，教师结合政治教学目标，利用网络搜集与课程相关的资料、政治案例，并与政治教材进行有效整合，确保课程内容更加全面、具体，为丰富学生知识储备，提供便利条件。比如说，教师在讲解“货币”时，先利用网络搜集与货币有关的政治资料，比如说古今中外货币类型、发展、现状。教师可以在课程导入阶段利用收集相关史实资料向学生渗透货币起源、应用，以便激发学生学习兴趣，方便学生对货币知识形成全面、深刻的理解。

（二）利用信息技术，构建情境拓展素养

在政治教学领域，课堂情境发挥着重要作用，教师以信息技术为载体，构建课堂情境，将抽象性的政治知识，以直观、具体的方式展现给学生。学生可以根据特定情境，深入分析情境背后所包含的政治内涵。同时，构建合理的情境，能够让学生对政治课堂产生探索兴趣，从而主动地参与到政治课堂当中，促使政治课堂教学更加高效。比如说，教师在讲解“企业的经营与发展”时，可以利用信息技术，向学生展示某公司经营困境具体案例。以“乐视公司”为例，教师引导学生思考和探究，乐视欠款风波具体原因，并从中分析乐视公司经营过程中存在的问题。学生结合特定情境、真实案例，站在政治角度对乐视公司经营风险展开分析，通过分析与交流讨论，掌握公司资金链稳定对未来发展的重要性，从而实现高中生综合素养有效培养。

（三）利用信息技术，开展微课教学

微课教学，是信息技术支撑下的一种全新教学手段，教师合理利用微课视频，展开政治课堂教学，不仅能够营造课堂气氛，激发学生自主学习意识，同时还能够有效打破传统课堂教学局限，丰富学生政治学习空间。比如说，教师在讲解“经济全球化”时，便可以有效整理教材内容，提炼与“经济全球化”相关的知识重点，并制作成简短视频，上传至学生学习网站。学生能够随时利用微课视频，展开政治学科自主预习、学习和知识巩固，从而激发学生政治学习主观能动性，促进政治教学实现深入改革。

（四）利用信息技术，构建政治学科交流平台

政治教师不仅要注重利用信息技术，优化政治课堂教学，更要合理构建课外交流平台，为学生扩展政治学科知识视野，健全学生政治学科素养，提供便利条件。教师以信息技术为载体，构建交流平台。要求学生结合课堂所学内容，以及当前社会热点政治问题展开讨论与交流。比如说，教师在讲解“树立正确的消费观”之后，不妨鼓励学生自主搜集当前人们消费观念相关资料，并结合自身理解和看法，阐述、交流作为高中生应该树立怎样的消费观念。促使学生在掌握政治学科内容的同时，塑造良好的道德、品格，加强学生政治观、道德观培养。

结语

综上，教师为适应政治学科深入改革，应当充分认识到信息技术教学功能，合理利用信息技术，整合教育资源，构建课堂情境，实施微课教学，构建政治学科交流平台。广大教师通过信息技术利用，积极营造良好课堂气氛，扩展政治学科教学渠道，强化高中生政治学科知识储备，健全学生政治学科核心素养。

参考文献

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