新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析

唐华梅

摘 要：教学有效性的改革已经深入到初中教学之中，尤其是对初中英语教学来说，课堂教学的有效性能充分帮助学生从听、说、读、写四个方面全面提升学生的英语成绩。作为英语教师，需要从目前英语教学现状出发，对教学中存在的问题进行分析，探索如何提高初中英语课堂教学的有效性，这已成为初中英语教师要面临的一个重要课题。

关键词：初中英语课堂 教学有效性 探析

英语作为初中阶段学习的一门基础性学科，对学生未来的发展非常重要。英语是国际通用的语言，尤其是随着中国对外交往的日益频繁，使得英语的普及程度得到提高。但是目前的初中英语教学，教学效率低下，学生的英语能力难以进一步提升。因此，在新课改背景下，英语教师加强对英语课堂教学的有效性策略探索十分必要。

一、影响初中英语课堂教学有效性的原因

（一）教学观念的落后

传统的英语教学观念中，教师只重视英语成绩的提高，特别是初中学习面临升学压力，教师迫于家长和学校的要求，不断地向学生进行英语应试教育，使得学生虽然拥有一定的英语水平，但并不能得到发挥，用英语交流或是听读英语方面都存在一定障碍，这就是落后的教学观念导致学生不能学以致用。

（二）师生关系较为疏远

英语是一门重复练习与训练的学科，而教师就是练习英语的主要领导者，但在现实的教学中学生因为惧怕教师的威严，不敢与教师进行对话，因此英语学习得不到有效的指导，导致学生的英语成绩得不到提高。教师缺少对学生的关心与鼓励，学生难以保持对英语学习的持续动力。

（三）教学手段单调

新课改要求英语教师打破以往教学的传统习惯，创新英语教学方式，帮助学生爱上英语学习。教师虽然进行了一些改革，但多媒体教学和合作探究式的教学都没有发挥应有的作用。学生对教师“手把手”教育产生依赖，自主能力得不到培养，遇到自己有能力解决的问题，仍然是寻求教师的帮助。

二、提高初中英语课堂教学有效性的策略

（一）更新教学观念

更新教学观念是提高教学有效性的前提。转变教学思想，更新教学观念，推进教学创新，培养新时代的创新型人才，教师的作用至关重要。新型的英语教学观念是要求学生具备工具性和人文性的双重性质。学生不仅可以自如的使用英语，方便自己的生活和学习，还可以从英语学习中培养自己的逻辑思维，学习西方优秀的观念，以使自己的综合英语能力得到显著的提高。所以，教师要更新自己的教学观念需要从两个方面努力：第一是善于理论的学习，多阅读西方的语言教育的书籍，从国外的文化中吸取养分，然后结合我国最新的教育观念，对本班级的教学实际进行分析，及时调整自己的教学观念。第二是多与英语教育工作者进行交流，不限于初中英语教师，还可以从小学和高中的英语教学中获得启示，使得英语学习在小学和高中之间做好有效的衔接工作，及时对自己的教育工作做好调整，以适合学生的全面提高。

（二）构建新型师生合作关系

新型的师生关系是提高教学有效性的基础。师生关系是学校生活中最基本和最重要的人际关系。师生关系决定着学校的面貌，它具有特殊的意义。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交流互动中是民主的、在相处的氛围中是和谐的。目的在于打破以往的“猫鼠游戏”的形象，倡导学生与教师交朋友。在相互交流中，将教师和学生打造为合作的关系，学生的目的是为了练习英语，为今后的发展做好充分的准备，教师的目的是顺利完成教学任务，学生在课堂中英语得到不断的进步。为了能更清晰的看出教师和学生的课堂合作关系，例如教师在教学人教版八年级上册的How do you make a banana milk shake？一课中，教师可以在帮助学生掌握本课基础知识的前提下，举办模拟制作奶昔的活动，分为制作者和参观者两组，相互介绍奶昔制作并提问，教师在这个过程中可以提到之前的练习话题，帮助学生有效的复习英语知识。

（三）多媒体下的英语指导

多媒体时代的英语教学，给英语的学习带来极大的便利，是教学有效性的重要实践者。可以帮助学生从提升英语学习、熟悉英语环境和检测英语学习成果方面作出努力。例如，在训练学生听写能力时，教师可以反复播放学生熟悉的英语动画，但需注意的是每次播放的字幕都有所不同，开始是纯英文的字幕，教师帮助学生逐字逐句的分析翻译，从中让学生获知一定的英语技巧，在学生能基本掌握时，就可以向学生播放无字幕的版本，让学生当场默写下来，当学生的英语视频观看量达到一定程度时，直接向学生播放无字幕的音频，从学生的现场反应和对问题的回答中，得知学生的听力状况，以此来帮助学生提高英语听写能力。

结语

总而言之，初中英语的课堂任务量比较大，需要通过提高课堂教学的有效性，来帮助学生提升英语水平。具体是从更新教学观念、构建新型师生合作关系和利用多媒体来提高英语课堂教学的有效性，促进英语课堂教学不断向前发展。

参考文献

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