高中语文课堂教学评价语言运用策略研究

陆超荣

摘 要：课堂评价具体指教师在组织教学活动期间，对学生在课堂上的学习态度、学习表现进行客观的评价。通过课堂评价，能够让教师更加清楚地了解学生在语文课堂上的表现，从而有针对性的调整课堂教学策略。鉴于此，笔者主要围绕高中语文课堂教学评价语言运用策略，展开有效分析。

关键词：高中语文 课堂教学 评价语言 运用

在高中语文教学阶段，教学评价占据重点模块，是决定高中语文教学改革与创新的关键。在新时期教学背景下，教师评价语言的使用，在很大程度上决定着高中语文课堂教学质量。因此，作为语文教师应该想办法优化评价语言，让学生逐渐对语文学科产生自信心，并在今后的语文学习过程中，表现出更加强烈的学习兴趣。

一、高中语文课堂教学评价语言使用中存在的问题分析

目前，在高中语文教学阶段，关于课堂评价，所呈现的评价效果并不理想。归咎原因，主要在于教师在评价语言使用上存在较大问题。首先，在语文课堂上，教师将大部分语言用于课堂传授上，对于课堂评价缺乏足够的思想重视，导致课堂评价用语使用机会匮乏，评价效果不理想。其次，部分教师在进行教学评价时，所使用的语言形式、内容比较淡以，且具有很强的重复性。教师针对学生在语文课堂上的表现，只会选择“很好、不错、还行”等语言，导致学生对评价语言缺乏情感认同，致使评价语言失去使用效应。同时，教师在评价过程中，评价语言过于生硬，甚至存在一定的批评情绪。将导致学生出现负面情绪，严重影响学生语文学习积极性。因此，语文教师应当重视教学评价中存在的问题，合理使用评价语言，提高语文评价效率。

二、高中语文课堂教学评价语言的运用的策略

（一）加强教师自身的语言修养

教师为了优化评价语言在高中语文课堂中的使用，应当加强教师自身语言修养培养。首先，教师应该深入发掘评价语言，不断学习创新性的语言内涵，并将其合理应用于课堂评价当中，从而使评价语言更加具有感染力，获得高中生充分认同。其次，教师应该重点关注高中生心理，认真发掘高中生心理健康发展需求，从而使评价语言更加具有针对性，提高评价语言教学评价整体效果。同时，教师在进行课堂评价时，应该加强自身语言修养培养。规范评价语言使用，多采用激励性、鼓励性评价语言使用，尽量减少一些批评性、刻板性语言使用，避免打消学生的语文学习积极性。比如说，在语文课堂上，当学生回答错误时，应该合理使用评价语言。例如“你回答的很有新意，但是咱们尝试着换种角度考虑一下这个的问题，”如此一来不仅可以避免挫伤学生自信心，同时还能够提高学生课堂学习效率。

（二）提高课堂评价语言艺术

教师在进行教学评价时，应掌握好评价语言艺术。首先，教师要保证评价语言生动，在评价时，尽量选择带有激励性、感染性的语言进行评价，从而让学生对评价语言更加认可，并接受教师的评价建议，有针对性的调整语文学习策略，提高学习效率与学习质量。比如说，教师在学生朗读完之后，可以对其进行评价，即“你的声音真好听，像一个播音员一样，将文章中的内涵、情感，很好地诠释出来。”但是，如果学生在语文课堂上，出现回答错误或者行为表现不合理时，应该掌握好评价语言，控制好评价尺度。比如说，教师可以引导学生，“咱们能否换个思路考虑一下，或者谁有不同的想法或意见。”这样，学生能够减少语文学习心理负担，并且逐渐建立起语文学习自信心。此外，教师应注重评价语言创新，保证教学语言新颖，符合高中生兴趣需求，加强学生对语文学科的学习兴趣。比如说，教师可以利用实物进行比喻，合理运用评价語言，调动课堂气氛，增添课堂趣味性。

（三）把握评价的契机与手段

教师在教学评价过程中，应注重把握好评价契机，在合适的教学环节，采用合适的语言展开教学评价，从而保证评价语言的科学性与合理性。关于评价手段，通常情况下，可以大致分为三种类型，分别为超前评价、即时评价、延时评价。掌握好评价契机，能够使评价效果更加高效，从而语文课堂教学更加有效。首先，教师应该针对学生的表现，进行超前评价。即重点关注学生在语文课堂上的表现，充分发掘学生在语文学科领域存在的学习潜能，对学生未来的发展进行肯定和鼓励，激发高中生语文学习动力。其次，教师在一边讲解语文知识的同时，一边利用评价语言，对课堂教学进行评价。在评价语言的支撑下，引导学生思考，主动探究语文知识深层次内涵。教师利用评价语言，能够保证学生学习思路正确，从而提高语文课堂教学策略，提高教学水平。

（四）掌握课堂教学沟通技巧

教师在进行教学评价时，应该注重与学生进行有效互动，掌握好沟通艺术，从而实现课程信息高效传递与共享。首先，语文教师应该明确师生沟通原则，以平等、民主的心态进行沟通和交流，让学生能够积极地面对师生交流，提高课堂信息传递效率。其次，教师应注重沟通方式不断创新与完善，在与学生进行沟通时，应该耐心倾听学生的看法，以表示对学生的尊重。当学生发表完看法时，教师不要先急于否定，而是要委婉、柔和的语言，与学生进行交流，在学生原有思路的基础上，给出一些有建设性的意见，从而使语文评价语言功能获得最大程度发挥。

结语

综上，语文是高中时期重点学科，而其教学评价，又是决定语文课程改革深入发展的重要因素。因此，在素质背景下，教师在进行课堂评价时，应重视评价语言的使用。加强自身语言修养建设，掌握语言艺术，根据不同课堂环节与气氛，合理选择评价语言，同时，教师应注重掌握沟通技巧，从而使课堂评价更加有效。

参考文献

[1]陈文娟.高中语文教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（06）：18-20.

[2]夏红娟.高中语文教学评价问题研究[J].亚太教育，2015（25）：29.

[3]吴建平.浅谈新课改背景下的高中语文课堂教学评价探究[J].亚太教育，2015（09）：51.