如何在语文课堂上实现合作双赢

张蓝

摘 要：新时期语文课堂与传统课堂在形式上呈现出较大差别，新时期课堂更加注重学生合作能力有效培养。因此，语文教师在组织教学活动时，应该合理渗透素质教学思想，为学生创建更加优质的自主学习空间，全面提高语文课堂教学质量。鉴于此，我主要围绕语文课堂上实现合作双赢具体路径展开有效分析。

关键词：小学语文 课堂教学 合作双赢

语文是小学教学时期重点学科，在素质思想支撑下，语文课堂教学方式呈现出显著变化，由传统师讲生听课堂模式，逐漸演变为合作型、探究型语文课堂。而作为语文教师应该立足于小学生具体学习需求考虑，加强语文课堂教学创新，本着开放性、合作性原则开展语文教学活动，从而实现教与学活动的共赢。

一、小学语文教学实现合作双赢的必要性分析

语文作为一门重要学科，在小学阶段的教学系统中，发挥着重要的影响力。以往，教师在组织语文教学时，将课堂讲授视作重点环节，对语文内容进行灌输。而学生在语文课堂上，不仅学习思维明显受限，同时学习兴趣也比较低下。而素质教育思想下，教育领域对小学语文教学提出了全新要求，要求教师在组织教学活动时，应立足学生具体需求，对课堂形式以及教学手段进行有效创新。为学生提供自主探究的良好学习环境，实现语文合作性教学，全面提高语文教学效率。

二、小学语文教学实现合作双赢的具体路径探究

（一）设计导学案，引导学生自主预习

为实现语文课堂合作双赢，前提基础是保证师生之间有效合作。教师可以结合课程内容，设置导学案，引导学生自主预习。并在后期配合教师讲解，在教师与学生的共同努力下，使语文课堂更加高效。首先，在教师在设计导学案时，应立足于两点需求考虑，一是充分结合语文教材内容，二是充分考虑学生语文基础和兴趣需求。其次，教师引导学生正确利用导学案，展开自主预习。比如说，教师在讲解《秋天向我们微笑》时，教师合理设计导学案，引导学生对文本中的生字、生词、语篇结构进行自主预习与内化。之后教师根据学生预习情况，有针对性地对课程重点、难点进项讲解，通过师生合作，全面提高语文课堂教学效率。

（二）创建课堂情境，提高学生课堂参与性

为了让学生更好地参与到语文课堂当中，教师合理创建课堂情境，引发学生根据具体情境，进行联想与想象。并在语文课堂上，配合教师完成相关课堂活动。首先，教师围绕具体课程，搜集图片、视频资料，构建课堂情境。之后，引导学生结合情境以及课程内容，完成趣味性、开放性的课堂活动。有效增添课堂趣味性，提高教学效率。比如说，教师在讲解《联欢会的风波》时，教师围绕联欢会情境，向学生展示图片、视频素材。之后，教师引导学生模拟文章内容搭建表演情境，布置表演环境，进行角色表演式朗读。让学生在合作表演与朗读的过程中，对文章内容、情感加以了解，从而增强学生语文学习体验，实现高效、趣味课堂有效构建。

（三）展开小组合作讨论，提高学习效果

为了实现语文课堂合作双赢，教师可以采用小组合作的方式进行课堂讨论。在语文课堂上，教师为学生设计探究性、开放性、趣味性的问题。并将学生合理分配成几个小组，要求各个小组有序地参与到课堂问题讨论与探究当中。学生在小组内部通过头脑风暴、集思广益，对语文问题思路进行分析、整理，最终得出一个完善性、系统性的问题答案。同时，教师组织学习小组，能够促进语文课堂互助性教学有效展开，让优生带动弱生，共同参与到语文课堂当中，促进语文教学活动实现均衡化发展。比如说，教师在讲解《哥哥的心愿》时，便可以联系生活实际提出问题，“通过学习，我们了解到哥哥的心愿到底是什么？畅谈以下自己或家人的心愿和向往？”学生在具体问题的引导下，有序地开展合作学习活动。并在讨论与交流的过程中，加深文章理解，实现情感共鸣。

（四）积极组织实践活动，增长知识视野

教师在组织语文教学时，应该注重扩展教学渠道。在课堂教学活动基础上，合理组织课外活动，引导学生积极参与，并鼓励学生自主或者与同伴一起，完成相关语文课堂活动。从而有效增长学生视野，丰富学生语文知识储备。首先，教师可以定期组织辩论比赛，引导学生根据辩论主题自主分成正反两方。并自主搜集答辩资料，整理论据。学生在辩论的过程中，能够实现语文思维以及语言组织能力有效训练，同时也能够让学生在合作的过程中，体会到团结合作的重要性，对于实现学生德育教育十分关键。除此之外，教师还可以定期组织诗歌鉴赏交流会、朗读比赛等各类新颖、创新的语文活动，全面提高学生语文学习兴趣，提高学生语文学习参与性。

（五）优化合作评价体系，实现教学反馈

为了真正落实合作教学，促进语文教学向着双赢目标发展，教师应该有针对性地调整评价体系，彰显合作理念，丰富评价参与主体，提高评价结果准确性。因此，教师需要鼓励学生、家长积极参与到语文课堂评价当中。首先，教师引导学生进行组间互评、组内互评以及自我测评，让学生对自身语文学习水平有所了解，认识自身不足，并进行有效改正。同时，要求学生家长积极参与到评价工作当中，与教师共同配合完成学生语文学习活动监督与管理。

结语

综上，在新时期语文教学过程中，课堂形态、气氛，以及学生在语文课堂上的表现，在很大程度上决定着语文教学质量。因此，教师在组织语文教学时，应该为学生自主学习，提供良好的学习平台，合理设计导学案，构建课堂情境，组织小组讨论，通过丰富的教学手段，让学生在语文课堂上，实现合作共赢，语文课程的学习。

参考文献

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