农村学校教育扶贫的基本策略

郑才理

摘  要：国家的发展与进步，是建立在高质量人才的基础上实现的。但在我国飞速发展的过程中，教育作为精准扶贫的重要链条，对全面建成小康社会、实现中国梦具有不可忽视的作用。基于农村学校教育教学活动，教育扶贫显得尤为重要，这是阻断贫困代际传播的重要措施。因此，本文就教育扶贫项目，探究农村学校教育扶贫的基本策略。

关键词：农村学校  教育扶贫  策略

我国计划在2020年全面建成小康社会，但农村教育贫困是限制其成功的关键性短板。所以，党把教育摆在优先发展的战略位置上，我们要在精准教育扶贫的路上充分发挥教育的基础性和先导性作用。全国一致形成教育优先的目标，通过对教学资源、教育机制、资助体系的合理规划和利用，让农村学校教育摆脱贫困，从而培养出大批高质量人才。

一、基于教学资源，优化教育扶贫

教学资源受到各地区经济发展的影响，对农村学校教育具有决定性作用。在我国农村学校教育教学活动中，要想有效开展扶贫政策，我们首先要在教学的基础上优化教育资源扶贫，让每个孩子有学上，让每个孩子有希望。

例如，在教学资源上优化教育扶贫中，学校可以从两方面着手，并且两者相互关联、相互制约。第一环，扩大农村学前教育资源。在部分农村学校教育教学中，很多农村学校没有设置学前教育环节，这个幼儿的家长带来诸多不便。为此，在农村学校教育扶贫工作中，首先要组织农村学校大力设置学前教育活动，建立风格独特的幼儿园，确保贫困村幼儿园全面覆盖，让幼儿能够享受到优质教育资源，体会到求学的乐趣。第二环，完善义务教育办学水平。这就要求在教育扶贫的过程中，让各农村学校的布局均衡发展，学校教学设施更加完善合理，最大化建成标准化学校。其中，受当下社会发展的影响，在完善农村教育教学水平的过程中，应加大对每个学校信息技术设备的提供，保障学校“有具可用”，缩小与发达地区学校资源上存在的差距。对农村学校进行教育扶贫，上述优质教学资源扶贫是第一步，也是最基础性的一步，有助于扩展农村学生获取知识的途径与条件，促使农村学生基本教育得到保证。

二、基于教育机制，创新教育扶贫

教育机制是学生获取知识、提升自身的外在限制。在农村学校教育扶贫工作中，我们结合农村实际发展情况，制定针对性扶贫政策，促使学生在基础教育的同时，得到个人的发展与应用，充分发挥每个学生的价值。

例如，首先，建立农村教师队伍。受农村经济发展的影响，农村学校普遍存在“留不住”教师的现象，很多教师在社会对比中逐渐离开教師岗位。在创新教育扶贫的过程中，学校应关注农村教师队伍建设，通过提高农村教师薪资待遇，让每一位教师愿意并主动留在一线农村教育前线，积极培养学生。同时，还要鼓励发达地区教师来到农村学校。教师是农村学生看世界的第一个条件，通过对农村教师队伍的建立与完善，为农村学生提供优质的教学资源。其次，提高职业技术教育水平。高考并非适应每个学生，在农村学校教育扶贫工作中，学校还要做好对职业技术教育的管理，根据每个学生的实际发展和学习情况，为其提供多样化的成长之路，使其充分发挥自身优势，为社会做出贡献。另外，个别地区出现留守儿童群体，主要是父母外出打工，将孩子留给老人抚养，从而造成孩子学习不稳定、学习积极性降低、逃学等问题。因此，在教育机制扶贫中，学校可以结合实际情况，合理创办“留守儿童之家”等场所，让留守儿童在其中感受到温暖与快乐，培养其乐观面对生活和挫折。通过以上三方面的教育机制扶贫，为农村学生出现的各种情况做好准备工作，避免教育责任的丧失。

三、基于资助体系，完善教育扶贫

学生是构成学校教育的细小单位，对教育具有决定性作用。在教育扶贫活动中，在扶贫农村学校的同时，还要将扶贫落实到每个具体的学生身上，对其施行资助体系，帮助学生避免上学带来的后顾之忧。

例如，在资助体系扶贫中，学校应对每个学生做好档案追踪，说明并介绍每个学生的实际情况。接下来，根据每个学生的家庭情况、学习情况，以及个人情况，制定相应的教育资助政策，让每个学生有机会、有能力走进学校学习。在幼儿园教育阶段，可以免除贫困家庭幼儿的保教费;在义务教育阶段，落实国家对提出的“两免一补”政策，并且对困难家庭发放生活补助;在高中阶段和职业技术教育中，免除贫困家庭学生的学杂费。通过对幼、小、初、高教育阶段的资助，为贫困家庭的学生减轻家庭负担，这也有助于提高农村教育水平观的提高。通过对贫困学子的教育资助，将教育扶贫落实到每个农村学校的组成单位上，实现教育的精准扶贫。

综上所述，教育对国家的发展具有推动作用。在农村学校教育扶贫工作中，学校要有效把握各个教育环节，改善学生学习资源、提高学生学习发展、避免学生求学困难，从而在多种扶贫策略的施展下，提高农村教学水平和质量，为我国教师与事业的发展贡献一份力量，为我国综合国力的提升添砖加瓦。

参考文献

[1]张国献.农村教育精准扶贫的共享困境与化解路径[J]理论学刊，2018（04）：138-144.

[2]孙亚永.农村学校实施教育精准扶贫的有效策略[J]学周刊，2018（03）：188-189.