浅谈中职班主任在家校共育的作用

黄克

摘  要：随着国家对职业教育的重视，中等职业教育得到了大力发展，如何开展良好的家校共育，对中职学校班主任如何用好家校共育來促进班级的管理，培养有德艺双馨的职业技术人才，提高中职学校班主任工作的时效性和成效性起着重要的作用。

关键词：中职学生  家校共育 中职班主任 作用

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这一及其细致和复杂的任务。”家校共育一直存在培养孩子的教育中，但是，学生在家里的一切情况，学生在学校的一切情况，需要有一个桥梁------班主任，来搭建完成。因此，在家校共育的过程中，班主任是家校共育的核心和关键、是重要的桥梁和纽带，是参与者、促进者、组织者、合作者。

一、中职学校的学生现状

（1）文化基础差、缺乏自信，没有明确的奋斗目标

中职学生大多数是升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，主要表现为文化基础差，学习能力差，没有养成良好的学习习惯，面对陌生的专业理论知识和技能操作训练难免会感到束手无策、困难重重，对专业课的学习不感兴趣，缺乏自信。大多数人无明确的学习目标和学习计划，对自己在职校期间以及每学年、每学期究竟要学什么？怎么学？达到什么要求很少考虑。

（2）思想波动大，意志力低，自我约束力不强

主要表现为部分学生在学校患得患失，在学校无目的性，既羡慕同学学习成绩好，处处受表彰，又不愿意专心学习，提高自己的自信心。有些同学不但觉得学习没有必要，厌倦学习、逃避学习。更认为学习简直就是活受罪，是苦差事，因此，上课不听讲，不做笔记，课后不复习，抄袭作业，在老师的教导下，很多时候认识自己的错误却无实际行动来改，自我约束力缺乏。每天在学校都得过且过，不是埋头睡觉就是玩手机，恶性循环，对学生的学习产生十分不良的影响，无方向性。

（3）学生不良习惯、不良行为较多，缺乏家庭教育

很多同学来做农村家庭，父母常年在外务工，很少关注子女上学情况，使得学生在初中形成懒散的学习生活习惯，不知道如何自理生活，不知道如何学习，不良的个人卫生、道德礼仪等不良行为多。

二、家校共育的意义

（1）家校共育能够让学生与父母和睦相处，会用心倾听家长的心声、理解和孝敬父母，懂得感恩。让学生能够正确认识老师的重要地位和作用，正确地理解和对待老师的批评与指导，从内心真正地信任、尊重老师。能够让学生在家庭和睦、校园和谐的环境下学习和成长，成为一个具有良好道德品质的人，成为一个具有创新能力、富有创新精神的人。

（2）家校共育能够让家长提高认识，明白培养一个优秀的孩子，不仅仅是学校的事情，更是家长的事情，父母不仅要当好一个好家长，还要支持学校、老师的工作，配合学校、老师做好孩子的教育工作。

（3）家校共育能让老师明白什么是“父母心”，教书育人时体会师长的双重身份，能够更好的了解学生，从而调整教学方法和知识深度，提高课堂效率。

三、中职班主任在家校共育中的作用

（1）班主任是家庭教育参与者和促进者

班主任老师是日常教育教学活动的组织者和促进者，班主任通过家长的有效沟通，制定出的促进孩子成长的策略和方案，班主任老师能保证其有效的实施下去，最大限度的促进孩子成长。

例如：我班有一位来自特殊家庭的残疾孩子，上课的时候，从没见他说过话，每次叫他回答问题，他总是缩着脖子，用眼角胆怯的看着老师，也不知道他在下面做什么，在想什么。班级里的小朋友总是指出他的错误。班主任老师在他身上我下了很多功夫，可是他完全不做声，老师说话稍微大些声音都会全身抽动。

如此情况，班主任老师寻求了“追本溯源、家校合育”的方法。一开始只要给父亲或母亲打电话沟通，他们就互相攻击，不像是在寻求家长的帮助，而是在做一个劝架者。后来终于联系到了一个值得孩子依赖的亲人……孩子的奶奶，反复的接触后，才了解到：孩子出生六个月发现癫痫，昂贵的治疗费用，和一个一再发病的宝宝，让一对原本相爱的小夫妻不再有希望不再相信爱情，一挣扎就是六年，于是都冷漠的抛下每天靠服药才能维持基本生活的孩子。

得知这种情况后，班主任老师对孩子“因材施教，循循善诱”，在教学上、在校活动中、平时生活上，都给予无私的爱和科学的指导，并与孩子奶奶充分沟通，约定了在家需要配合的事项，通过近一学期的携手努力，现在孩子上课能回答问题了，而且还主动跟老师表示“其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么”等等。

由此可见，班主任是家庭教育的参与者和促进者，为了孩子们的进步，班主任老师在孩子与家长中间、在家庭和学校之间，都是一个纽带，是不可或缺的纽带。

四、班主任是家校共育的组织者和合作者

班主任老师要对家校共育进行大力宣传，使家长对家校共育充满信心和热情，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。班主任还是家校共育的策划人和实施者，是活动资源的开发人。家校共育离不开班主任老师的辛勤付出，家委会活动、家访、家长会、家长开放日、家长学校、各种途径的沟通等等，都需要班主任老师通过孜孜不倦的敬业精神、无私高尚的人格魅力、成熟真诚的沟通方法，来团结和组织引领起广大家长。

例如：2018年5月14日和17日我校开展的“技能大赛暨第四届文化艺术周活动”，我校31个班级的31位班主任都精心准备、全情投入，组织制作家长的短视频让孩子们聆听到了来自窗外、校园外的声音，让学生热泪盈眶，同时还邀请家长到校参观学生技能比赛现场，看到孩子的成才喜悦。那几天的校园，明显的感受到氛围是不一样的，孩子们脸上洋溢的除了快乐，还有温情，空气好像都变得更有温度，这就是家校共育的一个缩影，也是班主任老师出色的完成组织和协调作用的典范。

学校教育和家庭教育同心携手，才能共创孩子们的美好未来。班主任老师就是这“同心携手”的全程协调者，无论从理念上、方法上、行动上，班主任老师都重任在肩。

参考文献

[1]余惠.构建家校共育的新模式——浅谈班主任的家访[J]中华少年：研究青少年教育，2013（18）：224-224.

[2]韩茂刚.浅谈中职学校班主任管理工作[J]好家长，2017（31）：63-63.