学校家长会的制度创新研究

赵守姣

摘  要：笔者通过分析班主任与学科教师配置、主观影响孩子的思维方式、家长向学校反映问题的方式三个主要方面来阐述来自家长的“干预”，并提出学校理念跟改变、换位思考多包容等解决措施为读者提供转化家长的“干预”为“参与”的思路，共建和谐、健康家校共育。

关键词：家校共育  干预 家长 委员会

2012年，《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》（以下简称《意见》）提出了“建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义”的指导思想。但随着全国教育教学机构对《意见》的积极相应，也随之出现了一些问题。那么我们应该如何应对家长的“干预”并将其转化为“参与”呢？

一、明确建立家长委员会的本质

首先，我们得明确建立家长委员会的本质。为什么建立家长委员会？是为了让家长集体教育参与权回归，这是由现代学校制度改革引起的。现代学校制度着重通过提高学校的民主性来培养优秀人才，提倡通过学校决策权、管理权和监督权的互相制约，实现各方权利、责任和义务的相互均衡，协调发展，提高学校在管理上的科学性、有效性;并倡导以人为本，高度尊重所有与学校有利益关系的人的人格，尊重他们的合法权利;主张校内外教育资源的相互开放和学校内外部的相互开放。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确要求建立中小学家长委员会，所以建立家长委员会有其必要性。

二、界定家长委员会的职责

家长委员会应该具备什么样的职能呢？家长委员会是由家长代表组成的代表全体家长和学生参与学校教育和管理、行使教育监督权和评议权的一种群众性组织，是密切家校关系的桥梁和纽带，是实现家校共育的重要组织形式。

京四中国际校区校长石国鹏曾说：现在的家长普遍教育程度高，职业发展好，他们很重视孩子的学习、重视全面发展，甚至有自身留学和在海外工作常年经验，熟悉教育一体化，有巨大的教育资源，舍得投入时间、精力，愿意参加学校活动，甚至有时候会干涉学校教育，提出很多尖锐的问题。根据一些调查结果显示，家长主要会在以下三个方面与学校存在分歧：

（1）班主任与学科教师配置

家长对学校班主任与学科教师配置情况是所有问题中最突出的。学生考差了就要求学校换班主任、换科任老师，也有家长会干涉班级管理，并通过家长委员会向学校施压，有的还会采用社会舆论的方式，造成不良影响。阳东实验学校敖老师班主任期间曾有相似的经历。比如座位刚编完，孩子刚到家，家长的电话就来了，要求老师给他孩子重新编个座位;选个班干部，家长看到自己的孩子没份，又要求老师给他“一官半职”，影响了正常的教育教学活动。

（2）主观影响孩子的思维方式

父母是孩子的第一任老师，父母的价值观，人生观和世界观直接或间接影响着孩子的思维方式。北京师范大学附属实验中学副校长杨文芝曾说，自己在海南一所中学进行过生涯规划普及讲座，现场的两个简单调查显示：当学生在专业和学校选择上出现矛盾时，绝大多数学生能够将专业作为第一选择。但当自己的想法和家长的意见出现分歧时，依然能够坚持自己意愿的学生，寥寥无几。

（3）家长向学校反映问题的方式

家长在向学校反映问题的过程中，有理性也有极端。南京市某中学某班的部分家长联合向学校递交了一份申请，要求更换班级的数学任课老师。在这份申请上，20多位家长不仅郑重地签上了自己的名字，还罗列了王老师的种种“不是”：教学生数学题不够细心、没能在班级的数学复习中投入太多的时间、教学方法存在问题等等（《扬子晚报》）。调查显示，仅有少数的家长会通过家委会向学校反应情况。

三、正视责任和义务，建立良好家校共育

（1）学校理念跟改变

学校转变现有管理理念，真正做到以人为本，以学生为主体，充分考虑家庭因素对学生学习的影响，认识到家长参与教育教学环节的重要性。学校应把来自家长的监督作为改进教育管理的突破口，建立家长委员会，引导家长、社区和有关专业人士参与学校管理和教育监督，建设依法办学、自主管理、民主监督和社会参与的现代学校制度。

（2）家长会上清责任和义务

召开家长会，告知家长委员会的宗旨、作用、权利义务，对家长提出期望和要求，争取家长们的理解与支持。可学习台湾等家校共育成熟地区的模式，可按照班级、年级、学校三级家委会，严格按照选举办法，不简化选举过程，庄重热烈。学校家委会选举从委员推荐，到选举大会举行，家长代表积极热情又严肃庄重。从成立之初，就着眼于引导家长从关心自己的孩子开始，关注学校，关注社会，以图唤醒家长的责任意识。

（3）换位思考多包容

每当有家长对我们的工作“干预”，我们应该想家长一定十分关爱孩子的学习和成长。我们不妨学着顺着做教育，给他们一个展现自己的舞台，让他们来践行自己的理念。有才艺的家长能够为学生们进行一次别样的选修课，无论是书法、美术、乐器或是手工;来自不同行业的家长，能够为学生分享不同的职业体验，让学生们充分认识不同职业的真实工作状态;一些家长来自企业内的高管，他们能够充分利用企业资源，与学校进行合作，为学生们提供不同的职业体驗场所，在发生矛盾时多换位思考，减少和消除矛盾。

（4）树立榜样，引领家长学习成长

要让广大学生真正成为家校教育的受益者，就要引领家长，转变家庭教育的观念，掌握科学有效的教育方法，优化学生成长环境，营造关注孩子健康成长、快乐成长的良好氛围可以。如重庆綦江陵园小学就会定期组织开展优秀家长评选，并进一步表彰“十佳”家长，在引领家长学习成长同时，提高家长参与学校建设的热情，在双方达成认可的基础上，问题解决也会变得很容易。

美国霍普金斯大学爱普斯坦教授把家校合作共育理解为“学校、家庭和社区的合作伙伴关系”，三者共同对孩子的教育和发展产生叠加影响。推行家校合作共育，让家庭和社会参与学校教育，实现优势互补、功能互助、资源互用，是提高学校教育成果的重要途径。将家长的“干预”转化为“参与”，能更好的实现家校合作共育。

参考文献

[1]刘瑞厂.建设魅力农村中学家长委员会[J]中国德育，2011（02）.