浅谈初中数学的例题教学与习题教学

沈旭东 沈元山

摘 要：在初中数学教学中，例题教学与学习教育作为此学科的教学重点，应当受到广大教学工作者的强调与关注。本文首先对现阶段初中数学教育中存在的问题进行了分析，并基于心理学与教育学的视角，对如何提升初中数学中例题教学与习题教学的教学效率进行了分析。希望为当前初中数学教学效率的提升提供一定的参考作用。

关键词：初中数学；例题教学；习题教学

引言：

现阶段我国初中初中教学过程中存在很多弊端，尤其是在例题教学与习题教学过程中，仍然存在很多缺点。在教师方面，很多教师为了追求高分而采取灌输的教学方式，忽略了教学的魅力。其次，由于传统教学模式的影响，很多教师没有充分的以学生为教学主体，而例题教学与习题教学在中学数学教育中占有很大一部分。因此，为了使初中生将学习到的知识充分使用出来，本文对初中数学例题教学和习题教学进行深入的讨论，以此为研究改课堂奠定一定的理论基础。

一、初中数学例题教学与习题教学中存在的问题

（一）教学观念较为陈旧

当前，在传统教学理念的影响下，大部分数学教职工以及家长为单纯追求分数而采取的应试教育，限制了学生思维能力的锻炼。应用灌输的教学方式剥离了学生大部分的课外时间。在例题教学与习题教学的过程中，片面强调解题方式的讲授，总是希望通过经典例题讲解，并要求学生按照经典例题的讲解来寻求例题，然后做以解答。较为陈旧的教学观念不仅限制了学生课余时间，同时在一定程度上限制了学生自主创新的能力。

（二）学生对数学的重视不够

数学在初中课程中虽然占有极大比例，但是学生本身由于课业较为繁重，致使部分学生在学习数学时，被动的接收教师课堂知识点的传授，而忽略了自身的自主学习能力。数学作为一门公共课，需要学生合理分配自己的学习时间，而且数学作为一门思维性较强的课程，需要学生在学习过程中不断地思考与探讨。很多学生自主能力不强，不愿主动去思索，这也使得学生变得懒惰。其次，一部分学生因在小学阶段为打下坚实的数学基础，随着时间的推移，就无法跟上班级平均水平，从而对数学学科产生厌学的情绪。由此可见，部分初中生对数学的重视度不够。

（三）教学方式过于单一

因为数学学科的固有属性，致使很多初中生都在主观上对数学的学习过程产生一种畏难情绪。并且随着教师过于重视考试成绩，所以在教学过程中希望通过题海战术的方式为学生提升学习成绩，从主观上，题海战术的实施的确能使学生的学习成绩有所提高。但是从侧面来说，题海战术施展越久，缺点就越显而易见。很多学生由于畏难情绪的产生，本生对数学这门学科有所偏见，随着题海战术的实施，例题与习题的量有所增加，学生对数学的厌学情绪就会逐一增加。

二、初中数学例题教学与习题教学的教学策略

（一）革新教学观念

针对陈旧的教学观念，教师在数学知识的传授过程中，应当设置一些针对新的习题来激发学生的阶梯热情。以学生为主体，在旧知识与新知识之间构架起一座链接的桥梁，使得学生实现新知识到旧知识的顺利过渡。例如：教师在几何图形的授课时可以在课前让学生收集自己所认识的图形，或者在课堂上由学生就近取材，制作相应图形的模型，由学生提出关于几何图形的章节知识，然后教师做以指导再由学生给予解答。这样的教学方式通过例举图形的方式既巩固了学生之前学到的知识，同时又授予学生新知识。提升课堂教学氛围。

（二）提升学生的数学学习兴趣

教师在新课程的理念影响下，首先应巩固学生的数学基础，其次在通过开展课堂活动的方式引导学生认识例题教学与习题教学的重要性，通过与学生之间的互动，拉近师生距离。例如：教师在例题与习题的讲解过程中，由学生寻找自己感兴趣的例子，并在同学之间分享讨论。同时教师在学生寻找例子的过程中，应当引导学生选择符合学生实际情况的例子，避免学生选择过难的例子而无从解答。虽然较难的例子可以锻炼学生的思维能力。但是另一方面，较难的例子会打击学生的学习兴趣。教师在提升学生的数学学习兴趣时，设置一套完善的评价体系，有利于培养学生的正确认知能力，提升学生的学习兴趣以及学习效率。

（三）创新教学方式

随着素质教育的落实，新教学方式层出不穷，并逐渐成为我国考察学生数学能力的主要途径。这些创新性较强的数学题目，突破了传统教学模式的限制，在一定程度上增加了学生的学习难度。在此情况下，教师在习题与例题教学中时，应注重引导学生对知识点的灵活运用，鼓励学生自行思考，培养学生的自主意识。例如：教师在例题与习题的选择时应贴近于大纲以及初中阶段学生的实际学习情况。就近取材，例如：教师在教授一元一次方程时，首先应当选择课后练习，一元一次方程的标准式为ax+b=0，由此教师可以提出问题：“苹果单价是每筐60元，香蕉单价是每筐40元，初三某班要搞毕业联欢晚会共买了12筐合计付款620元，问苹果和香蕉个多少筐？”，让学生思考并以小组的形讨论，然后由每个小组推荐发言人上黑板写出方程式，最后由教师做出解答。培养学生的团队合作精神，提升学生的独立表达能力。

三、结束语

总而言之，例题与习题的教学方式作为提升学生数学成绩的重要因素。教师作为学生的引导者，充分结合学生的自身情况，制定一个合理的教学计划，为学生创造一个良好的学习环境；在习题教学中，要贯彻性教学理念，必须做到，由题海战术向习题精选转变，使学生在在思考中展现智慧，才能发挥习题功效，达到巩固知识和提高能力的目的。

參考文献：

[1]孟晶.小学数学教材例题的情境性和功能性研究[D].中央民族大学，2017.

[2]郭月瑶.初中数学教科书例题的教学研究[D].延边大学，2017.

[3]李彩玲.基于习题链的初中数学单元复习课的教学研究[D].江苏师范大学，2018.

（作者单位：湖南省安化县大褔镇新桥学校）