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如何实现初中数学例题教学的有效性

2017-01-03龙坚

未来英才 2016年20期
关键词:例题教学优越性初中数学

龙坚

摘要:例题教学在初中数学教学的应用,很好地提高学生的对相关知识点的理解以及学生的学习效率,因此,例题教学的应用受到了广泛的教育人士的关注。但是一些教师在数学教学中应用存在着一些问题,影响了教学效率的提高,因此相关教师需要探讨例题教学中存在的不足并及时改进,在教学中教师需要引导学生通过有效的途径进行例题的研究与理解,从中获取知识,提升自身的解题能力。本文将讲述当前数学例题教学中存在的一些不足,应用例题教学的优越性,以及实现有效开展例题教学的相关建议。

关键词:初中数学;例题教学;优越性

数学教学是中考考核的重要组成部分,因而家长与教师都很重视学生数学成绩以及解题能力的提高,但是在当前的初中教学中无法实现例题教学的有效性,在教学过程中,学生无法表现出充足的学习兴趣,从而在一定程度上影响了学生学习效率的提高。这就需要教师采取有效的措施,将例题教学与初中数学教学有效整合。这样学生通过对相关理解进行思考与研究,从中获取有效的知识,使学生可以熟练的掌握知识。例题教学应用于初中数学教学具有一定的优越性,对学生数学成绩和解题能力的提高有良好的促进作用。

一、当前初中例题教学存在的不足

1、学生无法在学习过程中保持的充足的学习积极性。在初中的数学教学中,由于一些学生的数学基础较为薄弱,而且同学彼此之间缺乏有效的交流,这些学生凭借自己的能力无法独自解决问题,所以很难积极主动地参与到例题教学中,这样就会影响学生知识吸收的效率。如果师生之间、同学之间缺乏有效的交流,就会导致教学氛围变得沉闷,这样对于教师的讲解效率和学生思维的发散产生一定程度的影响,会影响学生获得正确的判断,从而不利于对所学知识点掌握。

2、教师对于例题的选择存在一定的偏差。但是在当前的初中例题教学中,一些教师没有选择合适学生的相关例题,导致无法实现例题教学的优越性。例如,一些教师在选择例题时没有深入考察学生的数学水平基础,如果选择一些深度较高的题目作为例题进行探究,就会那些基础较为薄弱的学生带来阻碍,这些学生凭借自己的能力无法有效的理解这些例题,这样会很大程度上打击学生学习的兴趣和信心;反之,如果教师选择一些深度较低的题目作为例题,这样就会影响那些基础优秀的学生的提高,轻松地解决这些例题,却没有对于自身知识量的有效丰富,就会导致这些优秀生学生可以更好地提高自己。

二、例题教学应用于初中数学教学的优越性

例题教学在初中数学教学的应用存在着一定的优越性,对教学质量和对学生学习效率的提高有积极的促进作用。首先,数学学科具有一定的思维复杂性的知识点对学生的要求较高,这样会给一些基础较弱的学生带来一定的难度,而通过有效的例题教学可以让学生可以直接的理解相应的知识点,也有助于学生更加熟练地掌握。其次,通过例题教学可以让学生明白数学学习的真正本质,从而可以主动地参与到学习中。

三、实现有效开展例题教学的相关建议

1、让学生明白数学教学的正确理念。在数学的学习过程中,一些初中生由于不明白数学教学的本质,从而无法在学习中保持充足的学习兴趣,影响学习效率的提高。因此,教师需要让学生认识到数学学习的真确理念,提高学生的学习积极性。通过例题教学可以让学生认识到数学学习的兴趣,明白通过有效的方式是可以学好数学这门学科,这样有利于学生可以主动地能参与到例题教学中。

例如,在讲解《一元二次方程》这一章节课时,教师可以导入鸡兔同笼的相关例题:在一个饲养圈中,饲养着一些鸡与兔子,从头数靠有16个头。从脚来看有40个脚。通过设立这一实际的例题,有助于学生主动地参与到问题思考中,通过例题的导入,有利于学生参与兴趣的提高,从而可以有效地培养学生的解题能力。

2、做好例题教学的准备工作。做好教学之前的准备工作是开展教学的关键,如在例题的选择方面,教师需要投入足够的精力与时间,选择合适难度的例题,这样有利于教学效率的提高。这就需要教师投入一些精力进行对学生整体基础水平进行调查,然后根据学生的整体水平设立合适难度的例题或者采用分层的方式,对不同基础的学生设立符合他们的例题,这样学生可以有效的进行例题的分析与理解,从中吸取有效的知识,有助于学生可以有效的掌握这些知识点的运用方式,提高自身的解题能力。

四、结语

在数学例题教学中,教师在讲解一些具有一定深度的知识点时,就会通过导入相应的例题,让学生讨论这些例题是怎样进行解答的,这样有利于学生理解相应的知识点,有助于学习效率的提高。因此,相关教师需要重视例题教学在初中数学教学的应用。在例题教学中,选择合适的例题是成功开展例题教学的关键,这需要教师投入一些精力与时间进行学生整体水平基础的调查,根据学生的水平基础选择合适的例题,这样对学生学习效率的提高有积极的促进作用。

参考文献

[1] 陆玲,小学数学“实践与综合应用”教学案例与分析[J].新教育.2014(7).

[2] 李艳丽,小学数学课堂教学案例分析的方法[J].小学数学教育.2014(2).

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