浅析微课在初中数学教学中应用的反思

李高元

摘要：随着教育设备的不断发展更新，微课成为了近几年初中数学教学课堂的“宠儿”。顾名思义，微课就是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的优势在于能够调集网络资源，以一定的组织方式将不同的资源整合成一个小的相对独立的单元，供学生进行学习。微课形式丰富、类型多样、资源齐全，是现代教育方式的代表之一，运用微课进行教学已经成为了当前大部分教師的选择。尽管微课有着诸多优势，但是如果使用不当，也存在着一些弊端。

关键词：初中数学；微课；应用反思

微课是现代教育课堂的“宠儿”，在初中数学教学中应用极为广泛，成为了不少教师依赖的教学手段。微课以其信息量大，资源类型丰富的优势，帮助初中数学教师活跃课堂，提高教学效率。但是纵观当前的初中数学教学课堂，微课的应用存在着一些弊端，例如某些教师过去依赖微课，导致微课泛滥，不能完全发挥出微课的作用，反而拖累了课堂的进度和效率。或者微课的针对性不强，对某些初中数学的知识点未能完全覆盖，有所遗漏。还有微课的质量参差不齐，存在粗制滥造的微课，这样的微课是不能发挥提高课堂效率的作用的，反而会白白浪费了课堂的时间，没有意义。微课确实是现代的教育手段，对于初中数学教学的帮助是非常大的，但是我们也应该及时进行反思，因为在初中数学课堂上使用微课也存在着许多不足，仍旧需要我们改进。本文就对当前一些初中数学教学课堂中应用微课的不良现象进行反思，提几点建议供大家参考。

一、提高针对性

微课的优点之一是信息资源丰富，类型多样，但是同时也造成了微课信息泛滥，针对性不强的弊端。传统的初中数学教学课堂使用的媒介主要是课本，课本知识都是固定的，因此传统的课堂教学针对性比较强。而微课则不同，尽管微课的内容在制作时是按照课本内容来的，但是因为网络的资源过于丰富，很多时候教师在选择时不够明确，容易被诸多信息迷惑眼睛，从而不能像传统的课堂教学一般切中要点。这样一来尽管学生能够接触的知识点变得广泛，但是很可能基础的东西会被忽略，从而导致学生的根基不稳，无法支持学生的后续学习。因此微课针对性不强的弊端在很多初中数学课堂都有所显现，成为了当前使用微课来提高教学效率的一大阻碍。要想解决这一问题，必须提高微课的针对性，使之符合当前的课堂教学特点，在保持丰富性的同时更加具有针对性。要想做到这一点，首先教师必须立足于课本，很多教师在体验到微课的好处时，便将课本抛之脑后，脱离了课本，这样加剧了微课的弊端。因此教师在使用微课时要立足于课本，一切以课本为出发点，在融合课本基础知识的基础上，应用微课的优势将其拓展，使之发挥出独特的功效。例如在讲述三角函数时，函数公式是基础，微课应该以此为重点内容，然后再行拓展，丰富相关的知识点。只有这样，才能发挥出微课独特的功效。

二、提高互动性

微课是通过教师录制相应的教学视频播放给学生学习，这样一来就存在一个弊端，即教师在讲学的过程中无法就实际情况做出相应的回应，师生之间缺乏了一种沟通。很多教师在制作微课时，是先于课前就开始制作，因此有些时候不能很好的预料到运用微课进行教学时同学们的反映，并且很多教师的思维还停留在传统的课堂教学思维，认为授课是单向的，老师安排了什么，学生就学什么，没有选择的自由，因此很多时候教师会忽略了学生对应用微课进行教学时的要求和想法，导致微课不能真正发挥作用。要想解决这个为题，首先教师要转变思维，加强微课课堂的互动性，多了解学生的需求和想法。在录制微课视频之前首先对学生进行摸底调查，根据调查结果进行制作。其次将微课资源分享，让学生能够在闲暇时针对不懂的地方进行自主学习。只有加强微课的互动性，才能更好的体现微课的价值，发挥它的租用。

三、杜绝依赖性

尽管微课有着诸多的好处，但是很多教师为了省时省力，将微课作为初中数学课堂的主要教学手段，这是不对的。传统的教学课堂尽管有着弊端，但是也有其不可替代的优势，传统的课堂能够直接跟学生交流，灵活性和对学生个人的针对性要强，因此不能用微课完全将传统的教学课堂完全替换掉。并且微课制作耗时长成本高，精品的微课不容易制作，这样完全依赖微课势必会给教师自己造成沉重的负担，使之浪费时间和精力，不能完全投入到教学工作中，所以微课的弊端也在于此，容易让教师产生依赖感，让教师有偷懒的感觉，这是值得我们深刻反思的。微课有很多的优势，更加适应当前的教学形式，但是它现阶段还不成熟，只能作为一个辅助的教学手段，作为传统课堂补充，需要在长久的教学实践中加以完善和改进，不可过于依赖。

结语：微课作为一种现代的教育方式，存在着很大的优势和长处，对当前的初中数学教学有着很大的促进作用，是教师们提高教学效率的法宝之一。但我们也要时刻反思，微课还不成熟，有着诸多弊端需要广大教师在实践中加以改进。

参考文献：

[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育.2015（22）

[2]王建科.小议微课在初中数学教学中的作用[J].学周刊.2017（14）