新课标理念下的小学语文教学方法探析

高景远

摘 要：随着教育教学改革制度的不断推进，小学语文教学模式和教学质量不断优化，更加注重学生语文素养的综合培养和因材施教，提高学生的学习主动性与学习兴趣，从而能够使得学生充分融入到语文教学过程中来，为小学生后续语文能力的进一步提升奠定坚实的基础。本文主要针对新课标理念下小学语文教学的方法和策略进行探究。

关键词：新课标理念;小学语文;教学方法

新课标理念的推行改变了传统小学语文的教学理念和教学模式，以学生综合发展为目标开展教育教学活动，注重学生个性化的培养以及综合素质的培养。在新的教育阶段，教育工作者需要转变原有的教学理念和教学态度，以学生为主体开展教育教学活动，使得学生能够在积极健康的氛围中轻松打好语文的基础，促进学生的健康成长。

一   当前小学语文教学现状

（一） 教学理念落后陈旧

从当前小学语文教学实际情况来看，很多教师依然采取传统的应试灌输式的教学方法，过度注重学生语文知识和技能的传授，而忽略了学生的学习兴趣以及接受能力，影响语文课程的教学质量和教学效率。这种被动式的语文教学方法无法帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯，学生在紧张焦虑的氛围下学习，严重影响学生的学习积极性，不利于良好学习氛围的形成。同时，在传统的语文课堂教学环境中，教师与学生之间缺乏有效的交流和沟通，采取无差别式的教学方法导致一些学习能力较差的学生难以有效掌握相关知识和技巧，不仅会打击学生的学习自信心和学习积极性，而且还会影响语文教学的改革进程^[1]。

（二）学生积极性不足

教师在传统的语文教学课堂中采取灌输式的教学方法，课程一开始便针对课本内容进行讲解，难以吸引学生的注意力，学生在学习过程中也无法提升自身的理解能力和思维水平，导致学生难以有自己的体会。新课标教学课程改革之下更加注重学生核心素养的培养以及学生的全面发展，原有的教学方案以及教学方法已经无法满足新时代学生全面发展的需求，需要更加重视引导式教学和鼓励式教学，以激发学生的学习兴趣为导向开展教育教学活動。因此，在新的教育阶段和发展时期，必须要充分认识到小学语文教学过程中存在的不足和问题，采取针对性的解决措施，开展个性化教学和差异性教学，寓教于乐，因材施教，使得学生能够在小学语文教学过程中获得全面发展与提升^[2]。

二 新课标理念下小学语文教学方法创新策略

（一） 创新教学模式，丰富教学方法

小学生相对来说拥有丰富的想象力和好奇心，而且正处于世界观、人生观以及价值观初步形成的关键时期，接受知识的速度比较快，在这个阶段对学生进行语文素养的培养对于学生之后的发展与成长有着至关重要的作用，因此，必须要加强对语文课程教学体制的改革，采取创新性的教学方法充分激发学生的学习动力，使得学生能够在最初学习的过程中奠定坚实的语文基础。从目前来看，学习氛围枯燥，学习内容单一是导致语文教学质量迟迟得不到有效提升的关键问题，因此，在语文教学过程中，需要加强对原有教学方法和教学模式的改革，通过情境教学法、想象教学法以及疑问教学法等先进的教学策略丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与感^[3]。

比如，在小学生学习《端午粽》一课时，教师可以通过生动的语言以及丰富的图片吸引学生的注意力，通过讲故事的方法将学生们带入到端午节的情境当中，在讲故事期间还需要加强与学生的互动沟通，使得学生能够感受到浓厚的节日氛围，从而能够更好的理解文章所表达的内容。在讲述完故事之后，教师要引导学生切入到《端午粽》的课程内容中，激发学生的学习兴趣，引入端午节的习俗，在完成语文课程教学任务的同时，帮助学生养成良好的学习习惯以及思维习惯，加强师生之间的沟通交流，形成良好的师生关系，使得学生可以更好更直观地感受中华文化^[4]。

（二）改变教学模式，创造民主氛围

新课标理念下对学生的培养目标以及培养方案提出了新的要求，传统的教学方法和教学理念以及很难满足学生综合发展的需要。小学语文教师要想能够全面提升语文教学质量，提高学生的学习兴趣，必须要转变传统的以教师为主体的教学理念，注重学生主观能动性的培养与激发。在语文教学中，教师要营造轻松、愉悦以及民主的教育教学氛围，使得学生能够积极主动的参与到语文课程学习中，帮助学生养成良好的学习习惯。教师需要充分尊重和关爱学生，一视同仁地对待每一位学生的问题，同时也需要加强对学生的了解，采取因材施教的方法，使得每一名学生都能够得到恰当合理的教学。

比如，在《小摄影师》课程教学过程中，受到课堂内容的影响，学生丰富的想象力会使得学生很容易冒出天马行空的问题，教师在针对学生提出的问题时，不能因问题过于简单或者偏离课堂主旨就回避回答，要引导学生的思维转到正确的道路中，促进学生语文素养的养成。同时，教师还需要具备引导学生创新和创造的能力，认真对待学生学习过程中存在的问题，并以积极的态度给予解答，不能以成人的思维模式去限制学生，为学生创造轻松愉悦的学习氛围。

（三） 转变教学角色，优化教学方案

新课标理念下的教学活动需要以学生为主体来开展，营造轻松愉快的课堂氛围以及和谐的师生关系。教师需要结合新时期学生的培养要求改变培养理念，将自己从原有课堂掌控者和传授者的角色转变为教学的参与者、组织者以及引导者，鼓励学生积极参与课程教学，使得学生能够在学习过程中获得更好的自我提升。

比如，在学习《翠鸟》一课时，教师需要有效把控课程节奏，结合课本内容以及课本重点制定科学专业的教学方法，引导学生开拓思维，了解翠鸟捉鱼的高超技巧。在课堂具体开展的过程中，教师可以通过设计问题来帮助学生进行理解，开发学生的潜力。教师在课堂之前，给学生布置一定的预习任务，从而能够将更多的课堂时间用来讨论，培养学生的合作能力与自主思考、总结概括的能力。其次，这种引导式启发式的教学方法还可以激发学生的想象力与创造力，进一步提升学生的参与感，增加课堂乐趣，形成良好的课程氛围。

在教学过程中，教师还需要多应用鼓励式的言语提高学生参与课程的动力，维护小学生的自尊，掌握一定儿童心理学的知识，从而可以更加具有针对性的开展小学语文课程教学。小学生的世界相对于成人更加敏感，有时候甚至教师的一句话便会影响学生的学习态度，所以在实际开展小学语文课程时，教学要结合学生的特点，注意语言和词句的应用，尽可能地避免伤害学生的自尊心与自信心，赢得学生的信任，激发学生的学习潜能。教师在教学过程中要善于给出学生肯定和鼓励，有效引导学生改正自己的错误，耐心指导学生学习过程中的偏差，帮助学生形成健康积极的学习心态，保持学生的学习活力以及学习动力。

结语：

综上所述，新课标理念下小学语文教学活动更加重视学生综合语文素养的培养，改变了传统的语文课程教学中存在的问题和不足，可以有效激发学生的学习动力和学习积极性，提高学生的综合语文素养。所以，需要加强新课标理念下小学语文教学活动的重视，帮助学生积极参与语文课程，真正落实教学目标，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报.2016（04）

[2]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育.2016（10）

[3]王必闩. 中学历史学科素养基本内涵及培养策略探析.[J]. 教学月刊·中学版（教学参考），2010（6）.

[4]张紫屏.基于核心素养的教学变革——源自英国的经验与启示[J].全球教育展望，2016（7）.