九年级语文接入课外学习方法探究

莫冬秀

摘要：随着新课改如火如荼的进行，作为初升高的主干课程，九年级语文也是新改革的重中之重。九年级是学生人生观与价值观养成的关键时期，所以语文老师在教学时需格外注重学生的心理发展，引导学生阅读优秀的课外读物，选择积极向上的学习内容，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在新时代下，老师也需引导学生适应时代发展的需要，让学生具有思辨能力，培养出符合时代发展的人才。在这种潮流下，如何引导学生也是当今初中语文教学中需要解决的一个问题。本文旨在探讨一些老师引导学生进行课外学习的方法，为九年级语文接入课外学习的教学提供一些参考。

关键词：九年级语文;课外学习;引导

一、顺应时代潮流，引导学生课外阅读

大家对于课外阅读的引导，许多老师还停留在传统的观念中。大家都认为课外学习还停留在学者研究的阶段，和一线教学的老师关系不大。还有一些老师会认为课外阅读对学生的学习没有太大的好处，所以不会非常积极的推动学生去进行课外阅读，甚至某些老师还会剥夺学生课外学习的权利。但事实上，老师平常教学所用的教材，在编写的时候比较关注学术方面的内容，每本教材有着内在的联系，但可供学生学习的内容不是很多，不能满足学生学习的需求。并且，由于教育的差异性，不同地区的教学水平不一样，学生的语文水平可能千差万别，故而需要老师去引导学生去阅读一些课外读物，满足学生精神上的需要。同时，在选取阅读材料时，老师也需要紧跟时代潮流，对阅读材料不断进行更新，引导学生自主学习，激发他们的阅读兴趣。

例如，在引导学生阅读时，可以选取一些关于“一带一路”的评论员文章，也可以给学生推荐一些经典的国学著作，让学生了解国内外时事，学会用不同的角度去看待问题，培养批判性思维。汉语是我们的母语，作为一门学科，具有灵活多变的特点。汉语的学习，是要陪伴一个人一生的。所以仅仅依靠课堂的学习是远远不够的，支撑学生一生的语文功底绝不是一朝一夕能完成的。故而，老师要顺应时代潮流，培养学生的情操，增加学生的责任意识，让学生感受中华文化的博大精深。

二、选择合适课题，加强学生思辨能力

语文的学习，是对一门语言学习的过程。一千个读者的眼中有一千个哈姆雷特。因此，在语文的学习过程中，学生可能会有自己的观点与见解，老师在教学时要注重这种能力的培养，培养学生的思辨能力。在初中语文教学中，我们对于一个问题不能设定标准的答案，学生应该有自己对文章的想法，老师要充分培养学生的质疑精神。同时，老师也可以让学生分组合作，分享自己对不同内容的见解，然后将自己的想法与同学观点相比较，求同存异，完善自己的观点。九年级的学生，其年龄阶段正是对一切東西充满好奇的时候，老师可针对学生的这个特性，在教学中加以发挥，让学生在发表自己的观点之后再加以讲解，并进行引导。在教学时，老师要充分发挥自己的引导作用，给学生发挥的空间，使学生的思辨能力得到提高。

例如，在对《孔乙己》中的 “大约孔乙己的确死了” 这一内容进行讲解时，老师就可以给学生思辨的空间。讲解到最后时，老师可以让学生分组思考，让他们去理解这句话所包含的意思以及所影射的内容，然后把不能完成的内容和其他小组的成员进行交流，加深理解 ，最后再又老师进行归纳总结，引导学生进行更深层次的理解。这样的教学方式，将课堂还给了学生，也会提高学生的思辨能力。

三、提高学生对语文的学习兴趣

语文的学习，最注重的就是学生语文素养的培养。但是，仅靠课堂教学，去提高学生的语文素养是远远不够的，学生必须进行相关的课外延伸阅读，才能满足学生学习的需要。众所周知，学习最重要的是培养学生兴趣，所以老师需要从各个方面去激发学生的学习激情。其中，如何引入课堂内容就显得格外重要。老师在课堂引入时，可引用各种名言警句，充满风土人情的故事或者制造许多悬念去增加学生的学习兴趣，这样才可以抓住学生最关注的点。通过课堂的引入，也可以增强学生进行课外阅读的兴趣。

四、优化语文课外阅读环境

课外阅读环境也影响着学生对语文的兴趣。只有创造良好的阅读环境，学生的阅读兴趣才会加强。老师可以增加各种课外活动，依照不同的内容，举办各种各样的比赛，例如故事会，朗诵会，辩论大赛等各种形式的比赛，增加学生的竞争性。这些活动的举办也增强了学生的听说水平。同时，学校也应该加强基础设施建设，为学生提供课外阅读的阅览室和一些学习的课外读物，优化学生的课外阅读环境。老师也可以组织学生去对某一课题进行深入研究，全方位，多层面的去对该内容进行深刻解读。

例如，第五单元的内容是古代白话文小说。教师就开始讲课之前就可以给学生安排相应的任务，让学生合作完成一些课外古代白话文的阅读。然后让学生之间相互分享自己所读文章的内容与见解，比较课本内容与课外阅读的内容有何区别。这样，学生既学会了课本知识，也进行了课外延伸，提高了学生课外的阅读能力。

参考文献：

[1] 钱前.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2015（8）

[2] 陈永忠.构建初中语文有效教学课堂[J].中小学教学研究，2016.（06）