教育均衡背景下小学英语优质资源的开发与共建

徐平建

摘要：小学英语作为小学课程中基础性的学科，在小学教育中具有极其重要的地位，所以我们需要开发优质的资源来辅助小学英语，在我们的社会中有许多潜在的优质资源，其实完全可以被拿来开发和利用，这不仅可以提高资源利用率，还可以提高小学英语的教学质量。而为了更好地利用资源，我们需要从教学方式和观念上以及教材的选择上做出改变。

关键词：小学英语;优质资源;开发利用;均衡学科

引言：现如今教育均衡的大背景下，其实还是存在着差异，小学英语虽然作为基础课程，但我国的资源却存在局限性，不仅在教材上，而且教学的方式和观念上也有着束缚。为了打破这样的局限，有效利用资源是教育中需要提升的关键。

一、不乐观的资源现状

我国作为教育大国，对于每一门学科都有很龐大的教育资源库，但小学英语目前在资源开放方面有待提高，存在着以下几个方面的问题：

（一）目前在小学英语的教学中，教师最主要的教学工具是教科书，录音磁带，虽然在听、说、读、写上都有涉及，但资源较为单一，仅限教科书上的教学内容，这也使得教学单一，在课后也是如此，学习英语本身对于小学生来说就较为困难，若在教学上不够新颖，不够贴近学生，那么学生很容易失去学习兴趣。我们需要解决的是拓宽教学途径，引进先进新颖的教学资源，不单单局限于教科书。

（二）英语并非我们的母语，学习英语本身就存在难度，所以教育者在教材的编辑时，不能设计较为困难的学习方法，但问题在于英语有他本身的基础，过度的转化成中式教学反而失去了英语本身的内涵。我国现阶段缺的就是专业学科专家研究小学英语的资源开发，目前少数的专业人员研究的内容较为局限，无法解决地区间的差异，而我们可以聚集各地的教育专家共同研究，共同开发优质资源，不仅做到资源共享，还可以缩小地区差异。

（三）英语作为世界上最通用的语言，许多家长也希望自己的孩子从小就能接轨国际，所以也就有了许多的国际学校，再者就是具有先进教学设备和优质教资力量的学校，但其实这些学校是凭借着优质的教学资源而盛名，所以一些普通学校其实缺少的是这样的资源，他们也仅仅是因为设备和资源上的缺少而和其他学校拉开了差距。

二、精心挑选教材

教材是课程的基础，是包括了各方面的基础知识，所以教科书是教师在教学中必不可少的教学工具。而在中国，幅员广阔，小学英语有存在地域差异，所以教科书并没有统一，甚至有些地区落后，都没有普及小学英语，这让地域之间的差异拉大，让不同区域之间的教育质量也拉大了，但这不是因为教学质量差，而是没有好的教学资源，从简单的挑选教科书开始便可以改变这样的格局。

的确，要想统一全国的教科书其实是不现实的，而且各地的教科书各种各样，无论从形式上还是内容上都存在着很大的差异。在教育发达的地区，他们的教材完全可以媲美国际教材，然而一些落后地区，他们的教材不仅劣质，就连师资力量还跟不上，更不用说一些不开设小学英语的地区。国家对教材里的内容的准入制度决定了教材的质量，所以在挑选教材时，我们需要充分的考虑到地区的差异，也要着重考虑学生本身的能力，教材内容需贴近学生，从学生角度考虑，这也是设计教材是最重要的依据。教育专家在开发资源时需要从多方考究，可以听取教师、家长以及学生的意见，最好的不一定是最合适。许多教材都号称由国外专家设计编辑，但有些时候这样的教材又过于专业化，学术性过高，作为小学生其实很难接受，所以从第一步选择教材上就需要谨慎。

三、合理利用其他资源

在获取到优质资源后，我们还需要一个有效的途径传播知识，教材是最基本，是最必不可少的，原先的录音磁带也是可取的，英语作为需要听、说、读、写共同具备的学科，若是一直局限于课本，很容易产生倦怠，而且小学生的注意力很容易转移，要想吸引她们的注意力，需要借助一些工具，广播可以训练他们的听力，比如一些多媒体设备跟不上的地区，所以可以利用录音或者广播;其次是图像可视化，比如是一些视频，很多教学内容可以结合动画，而小学生正是最喜欢动画的年龄，这也是参考国外，他们有许多优质的幼儿教育动画，在娱乐中便可以学习;如果条件允许，还可以通过网络学习，网络上的资源更新速度快，资源库也庞大，这是最佳的可利用资源工具，而且可以全方面教学，将内容知识可视化，吸引学生的注意力，提高教学效率，教学质量也随之提高。随着科技的进步，之后也可能会出现更加先进的媒介，将这些可利用的资源与我们的教学相结合，相辅相成，也将促成小学英语资源的开发。

四、总结

科技在进步，教育也同样在发生改变，人的思想随之发生变化，固守着一成不变的现成资源，那么只会禁锢人的思想，所以资源也需要进步。有许多优质的资源存在于我们未知的地方，或者并没有被我们运用到实处，那就造成资源浪费，开放优质资源是教育者们的任务，发展小学英语教育需要这些优质资源的辅助，它需要得到补充和更新，在日新月异的时代，恪守着固有的资源，那便是落后。小学英语资源的开发也需要各方的支持和帮助，教育机构、学科专家、教师、家长甚至学生都是需要被考虑的对象，也许做不到最好，但我们最求做到更好。

参考文献：

[1]谭伟民，义务教育均衡发展视野下的小学英语课程与教学改革探索，《基础教育外语教学研究》， 2014 （7） ：18-21

[2]万齐斌，均衡教育背景下农村小学英语教学的实践与探索，《软件导刊（教育技术）》 ， 2011 ， 10 （4） ：3-4