初中音乐教学中如何引入民族乐器

卢欢珠

摘 要：民族乐器是中国音乐长期在实践和发展的重要的知识文化结晶，继承和发展中国的优秀文化，是在学生的学习中应该关注的问题。是我国初中音乐教学面临的新的的学习方向。在教学中如何通过音乐课堂教学促进音乐的融合和发展，如何通过有效的教学保证学生的学习的有效性，对民族乐器教学应该进行怎么样的积极指导，这也是学生和教师面临的主要难题。本文就初中学生在音乐中引入民族传统乐器的学习展开讨论，分析有效的学习方法提高教学的有效性。

关键词：民族乐器 学习方法 学习指导 有效融合 学习提升

一、我国民族乐器的种类

属于我国特有的民族乐器主要有：有吹奏乐器包括：笙、芦笙、笛子、管子、巴乌、唢呐、箫、埙、葫芦丝。弹拨乐器包括：箜篌、阮、古琴、古筝、琵琶、柳琴、秦琴、月琴，扬琴。拉奏乐器包括：艾捷克、马头琴、二胡、中胡、高胡、四胡、京胡、板胡、擂琴三弦。打击乐器包括：编钟、云锣、磬、鼓、锣、钹、木鱼。民间器乐曲地方风格的几个重要组成因素：器乐作品地方风格特点的构成，从技术方面讲，涉及到音乐的整个基本表现手段（曲调的音高关系、调式、调性、节奏、节拍、速度、音区、力度、音色、演奏法、织体等）和整体性的表现手段，是组成一首器乐作品风格特点不可缺少的基本要素。所以根据我国传统民间器乐曲表现的特点进行不同的演奏技巧、民间传统习用的旋律展开手法的教学也就成為了学习民间乐器的重点和难点。[1]

二、民族乐器在初中音乐教育中的有效引入教学相关建议

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，任何学习都离不开兴趣的培养，在初中的民族乐器的融入学习中也是如此。面对音乐教材中涉及的民族乐器丰富多彩，要使这些民族乐器在课堂上吸引学生眼球，激发他们了解和学习的兴趣，正确的课堂导入是非常重要的一环。[2]

比如在学习古琴曲《流水》时，就可以通过先给学生进行一段演奏，然后在演奏后询问学生的感受，进而引出这段古琴曲的故事来，让学生再结合刚才的古琴曲来进行回味，提升学生的学习趣味性，加深学生对这一乐器的印象，并在以后的学习实践中不断丰富和发展。

2.了解历史，培养情感

民族乐器历史悠久，许多典型的民族乐器都有其重要的历史发展道路。了解民族乐器的历史，对于中学生培养民族文化情感有重要的作用。例如古琴的产生，作为中国最古老的演奏乐器，在几千年的传承与发展中，形成了自己独特的文化内涵，在学习中，让学生了解这些文化内涵并加以提升学习的兴趣是值得教师关注的问题。清末与民国年间由于战乱和社会变迁，使古琴音乐濒于绝灭。好在当时全国各地出现一些琴会使得古琴音乐得到政府的重视和抢救，调查、收集、整理了流失于民间的各种传谱才使古琴发展到今天，开辟了古琴新的前景。加强学生对于这些民族乐器的发展的了解，从历史入手，更能丰富学生的趣味性和加深对民族乐器的认识和了解，从而建立文化的熏陶培养，使学生在学习中中保持对民族乐器的尊重和敬仰，在学习中不断加强对传统文化的认识，培养学生高尚的爱国主义情怀，这对教育来说也是十分必要的情感引导。

3.在练习中加强学习和提升

民族乐器的学习不是一朝一夕能够造成的 ，需要长期的实践练习，所以在学习过程中不断丰富学生的实践活动是传统乐器学习的必由之路。在具体的教学中，教师可以结合学生的学习情况，根据教学内容进行合理的教学安排，根据课堂的实际学习情况进行学习指导。比如说对于课堂掌握好的学生，教师就可以让学生主要专注与课堂学习。而对于层次较差的学生来说，就需要在学习课堂后进行相关的练习，保证都能够掌握学习的技巧，方法，这是有利于以后学习的学习过程。还可以安排一些关于民族乐器，如二胡、古筝的表演，让学生在表演中提升自己的能力，丰富实践活动过程，在不同的实践引导下进行学习活动，激发了中学生对于民族乐器、民族文化的向往，提升了民族情感。[3]

4.有效地促进家校融合，扩宽教学的途径

对于民族乐器的学习仅仅依靠学生的课堂学习是远远不够的，还需要建立家校合作的联合机制，保证学生的学习的能力的提升。教师可以针对每天的教学内容，通过作业的形式，让学生在课后活动中给家长演奏有关课堂学习内容，并且做好相关的家庭反馈工作。通过积极地与家长联系来了解学生的学习情况，然后根据不同的学习情况进行不同的学习引导。还可以采取家校联合的方式，教师就不同学生的学习特点，可以推荐学生学习不同的乐器，培养学生广泛的学习爱好，就学生的课外学习提高学习的能力。根据学生的学习提供不同的书籍或者学习方法的推广，不仅让学生了解民族乐器的相关知识，还可以通过对家长的宣传提高家长对民族乐器学习的支持和认同，培养家长对学生学习的认同感，通过各种有效的方法促进学生的学习过程的轻松愉悦，提高学生的学习兴趣。[4]

结语

在初中课堂中引入民族乐器的教学，是对中国传统音乐的有效弘扬和发展，加深学生对传统民族音乐的认识，提升学生的民族认同感和使命感，在学习的过程中开拓学生的视野，陶冶学生情操，增强民族意识，体会到民族乐器的博大精深。使他们更加热爱自己的民族音乐，民族文化。并作为一笔宝贵的音乐财富一直传承下去

参考文献

[1]蔡成风.民族音乐在初中音乐教学中的导入[J].考试周刊，2013（2）：182.

[2]车玉辉.浅谈初中音乐教学中民族音乐引入的作用[J].新课程学习：下，2013（9）.

[3]黄海英.浅谈器乐教学进课堂.音乐周报，2002-06-14（6）.

[4]徐乐.谈中小学器乐教学的方向问题.人民音乐，1993（4）.