在艺术课程教学中运用信息技术培养学生自主学习能力

高国娇

摘 要：在新时代的发展下，信息技术无处不在，将多媒体信息技术和网络技术应用于课堂上，不仅丰富了教学形式，同时课堂质量得到有效提高。教学的重点是使学生形成自主学习意识，掌握自主学习能力，而所谓自主性自学，即激发学生对学习的热情，自发积极的投入到学习中，最终获得艺术发展。在艺术可证学习中，自主学习仅凭学生一人之力是难以获得良好效果的，这同时需要老师和学生双方的相互合作与配合。其中，信息技术便可以对学生的自主性学习有很大益处，艺术教育工作者需要积极探索和创新信息技术在艺术课程中的应用方法。

关键词：艺术课程教学 自主学习能力

在新时代的发展下，信息技术无处不在，将多媒体信息技术和网络技术应用于课堂上，不仅丰了教学形式，同时课堂质量得到有效提高。教学的重点是使学生形成自主学习意识，掌握自主学习能力，而所谓自主性自学，即激发学生对学习的热情，自发积极的投入到学习中，最终获得艺术发展。在艺术可证学习中，自主学习仅凭学生一人之力是难以获得良好效果的，这同时需要老师和学生双方的相互合作与配合。其中，信息技术便可以对学生的自主性学习有很大益处，艺术教育工作者需要积极探索和创新信息技术在艺术课程中的应用方法。

当今时代发展速度惊人，科学技术层出不穷，教学课堂理应顺应新时代的潮流，将多媒体信息技术和网络技术引入到教学中来。信息技术使课堂增添了新鲜感，增强学生在学习上的兴趣，培养自主学习能力，教学质量相应提高。下面我将对多媒体技术和网络技术在教学上提高应用效率的几点建议。

一、将多媒体技术作为学生的辅助“小老师”

传统的艺术课程教学方法存在许多问题，在整个艺术教学课堂中，基本为老师的“天下”，老师自顾自的将作品的基本内容进行讲述，再让学生去完成作品，一堂无聊困倦的课就基本结束了。你会发现，在这种形式的课堂上，学生的处境很被动，只能一昧的听老师念一遍课本上令人发困的文本知识，久而久之易产生抵触艺术课的心理。然而在新课改中指出，艺术课程教学需要大胆创新，将信息技术注入教学中，能营造出音乐作品的情境，大大拉近学生与音乐作品的距离。例如，当在向学生介绍音乐作品《黄河》时，若使用多媒体教学辅助技术，在聆听音乐曲调的同时，视觉上亦直观的观赏着黄河纪录片，两者结合使学生恍如身临其境，拥有更强烈的感受，对音乐的理解更深刻到位，激发出对音乐的热情。由此可见，多媒体信息技术若在课堂上使用合理有效，学生的认知将完全被刷新，犹如一双有力的手，将自己拉入音乐的世界中。

二、授之于鱼不如授之以渔

1.教师只是学生的引领者

作为教师，所应当扮演的角色为学生的引领者，教予学生的不应为知识，而应去研究或创造适合学生的知识学习途径，使学生掌握有效、科学的学习方法，再去知识的海洋中自主学习。虽然计算机网络技术为有效的学习途径之一，但仍然存在部分问题需要老师去修改和调试。学生可以利用网络自主地查询和学习到各种各样的知识信息，但网络体系的庞大是无法想象的，查找时间将会占用一定的学习时间，对此，教师作为有一定资历和经验，可提前筛查、整合出有效的信息数据库提供给学生，让学生节省了大部分查找信息浪费的时间，使自主性学习得到更有效的保障。

2.教师亦是合作者

多年来，灌输式、听从式的传统教学模式，造成部分学生的自主学习能力已经极大的退化。对于这个情况，老师在此时则应扮演学生的合作伙伴，如帮助学生找到自己的学习目标，教予他们科学有效的学习方法，如何找到最适合自己的学习方法等。其中，交叉学习是较有效的方法之一，交叉学习即为让学生通过不同情境、目的、角度去看待同一信息，对信息有一个全面的掌握，在提高自主学习积极性、合作意识的建立等方面上有非常好的效果。

3. 教师是多媒体教学的设计者

教师在进行教学课件制作时，要针对学生的特性，以提高学生学习兴趣为目的，决不能忽略学生所处阶段的知识和接受水平。要让学生始终保持着对学习的热情，多媒体教学的效果才能接近理想效果。因此，教师要对待网络多媒体教学课件如系统工程一般认真，课件内容细致有序，采用模块化设计，避免维护课件时不断更新产生的漏洞和麻烦。

三、学生是学习的主人

1.学生应主动去学习

我们当今的教育模式的中心即为“学”，学生应对学习充满热情，主动去学习。老师在教学中一定要始终将学生作为教学的主体，尊重学生的个性并帮助学生建立适合的学习规划，致力于学生自主学习能力的提升。在这种学习模式下的学生，不受约束，自主学习意识强，对自己更有自信，在之后的学习道路上越走越远。

2. 做知识的探索者、研究者

自主学习尊重学生的个性化发展，鼓励学生积极创新，学生的自主性学习中并没有压力、烦躁、无聊，而是快乐、惊喜、享受，在这个角度中，学生的身份是一个研究者，而作为知识的探索者、研究者，他们不断的创新、不断的开拓、肆意的前进……他们通过属于自己的学习方法取得了许多成就，成就激励他们再投身于创新之中。学生不能害怕复杂知识，向探索性、创造性的学习精神迈进。

总而言之，艺术课程自主学习的理念始终与新课改的理念站在同一阵线上，将学生放在教学的首位，以学生的艺术发展主要教学目标，帮助学生形成自主学习思维和获取自主学习技能。在小学阶段的艺术课程中，如课外音乐兴趣小组（声乐、舞蹈、器乐等），这类课程均可大胆尝试自主性学习。但教师一定要注意尊重每一位学生的个性，适当修改教学规划，选取最合适的教材和教学方法，让每一位学生都找到自己的学习目标，高效利用多媒体网络帮助自己的自主学习。创新教育已经成为当今时代最大的潮流之一，作为艺术工作者，应当尽自己的最大努力，积极进取，不断探索，大胆创新，使学生的艺术世界中自由的發展。