浅谈小学数学教学

钟谷群

摘 要：培养出全面发展的学生，让学生学会学以致用是教育的最终目标，也是素质教育最理想的效果。小学阶段作为义务教育的第一阶段，也是为学生未来的成长打好知识基础与习惯基础的最重要的阶段，所以在小学阶段的数学教学中，教师要时刻关注学生的成长，正确处理好教与学、学与用的关系，选择最合适的教学方法，培养学生学习兴趣，引导学生学以致用。

关键词：小学数学 三年级 学以致用

引言

怎样才可以使数学教学成果更加显著，从而达到提高学生数学能力，并且可以在日常生活中灵活运用数学知识解决生活问题的教学目的，一直以来都是各阶段数学教学的一大难点。为了实现这一教学目标，小學阶段对于数学的教学方法尤为重要。现阶段的小学数学教学总体来说依然停留在重视应试考试而忽略实际应用的教学模式。但是，多年的数学教学的实践经验让我体会到，只有将数学基础的学习与数学知识的实际应用有效的结合起来，才能达到最为理想的教学效果。[1]

一、数学教学中课程与实际相结合的意义

随着新的课程标准不断改良，对于数学教学的要求不再仅仅停留在为了应对考试而教学，而是要求以基本数学能力的培养为基础，积极响应素质教育的号召，培养出可以将数学知识学以致用的应用型人才。所以教师应该在教透课本知识，帮助学生打好数学基础的前提下，将数学知识与实际应用灵活的结合起来，让学生不再认为数学是一门“空中楼阁”式的学科，提高学生对数学的兴趣，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。[2]

二、在日常数学教学中如何将课程与实际相结合

1.重视教材内容，教材与实际相结合

俗话说，万变不离其宗。打下坚实的数学基础是解决一切数学问题的关键。数学基础知识的学习是培养学生数学能力的前提，所以数学教师首先应该重视教材内容，把课本上的每一个知识点讲通讲透，注重学生对于知识点的掌握。在教材内容的学习中，教师应该注意将抽象的内容用实际生活中的例子具象化，比如在进行加减法的讲解时，单纯的让学生计算1+1=2难免会很枯燥，同时也不利于学生理解得出这个结论的原因，从而不能很快速的掌握计算的方法，这时教师就可以引导学生联系生活，换一种方式提问学生：“早上妈妈出门的时候给了你一个橘子你没有吃，晚上妈妈回家又给了你一个橘子，那么你现在一共有几个橘子？”这时学生可能就会很快反应出“两个橘子”这一正确答案。这样将抽象的数学数字具象化为现实生活中的橘子问题，对于小学的学生而言，更加有利于他们理解1+1=2的原因，掌握知识点，同时也有利于激发学生对于数学学习的兴趣。除此之外，在教材内容的学习中，教师还应该注意引导学生进行公式的推导等，培养学生良好的数学思维。

2.改良教学模式，重视情景教学

数学知识与实际生活的联系十分密切，所以数学教师在进行数学的教学时不应该过分拘泥于传统的教学模式与数学课本的内容，而是可以运用生活中的实际情景与经验进行数学知识的教授，这样不仅有利于提升学生的学习兴趣，更便于学生理解抽象的数学知识，还为今后的学以致用打下了基础。例如，在讲三角形具有稳定性、平行四边形具有不稳定性这个知识点时，教师可以列举出生活中运用三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性的实例，比如三脚架、推拉门、衣架等，同时也可以充分发挥小学生具有丰富的想象力这一天然优势，让学生自己设想与构造出运用这一知识点的实例，从而加深学生对知识点的理解，激发学生对于数学学习的兴趣。

3.实行民主教学，重新定义师生关系

在传统的教学模式中，一直是老师一味的教学，学生一味的学习这种“填鸭式”的教学，往往会出现教师的思维与思想强行灌输给学生，久而久之，这种教学方式会让学生逐渐丧失独立思考的能力，也会减少对于数学学习的兴趣，这两点均不利于今后学生在实际生活中对于数学知识的利用。这就要求站在教学第一线的教师可以正确看待自己与学生的关系，发挥作为教师的引导作用而不是控制作用。[3]

正确的师生关系应该是学习的合作者而不是领导者与被领导者，这就要求教师在教学活动的进行中应该尊重学生的意见与兴趣，注重不同的学生之间的个性差异，积极改进教学方法与模式，因材施教，以一个引路人的身份引导学生进行数学知识的学习，同时给予学生独立思考的空间与时间，减少学生对于老师的依赖性，培养学生独立思考解决问题的能力。除此之外，教师在数学教学的过程中还应该培养学生合作学习的能力，合作学习是一种有效的教学模式，不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，还能使学生主动地参与到课堂活动中来，例如通过分配学习小组、鼓励学生互相提问与解答问题等方式，增加学生之间的交流，提升学生的合作能力。最后，教师应该积极发挥学生在学习中的主动性，例如让学生充当“小老师”的角色、让学生进行数学学习的小结等，并且对于积极参与的学生进行奖励，充分发挥学生学习的积极性，同时也可以提升学生独立思考的能力。

结语

总而言之，培养出全面发展、学以致用的人才一直以来都是教育的最终目的，小学阶段作为学生基础知识学习的第一站，理应担负起为建造知识高楼打下牢固地基的重任。而作为一名小学数学教师最需要做的就是让学生走进数学，真正地了解数学这门学科，培养学生的数学思维能力，将课程内容与实际相结合，激发学生对于数学这门学科的兴趣。这样不仅仅可以极大地满足学生的内在需求，还可以有助于学生更好地学习知识、提升数学应用能力，建立起数学与生活之间沟通的桥梁。

参考文献

[1]杨军.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科教新报：教育科研，2011（29）.

[2]王辅湘.小学数学教学要重视培养思考能力.小学教学研究，1985（3）.

[3]王丽.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].青年文学家，2011（10.