小学低年级学生数学计算能力的培养方法探析

摘要：最近几年来，我国的教育事业正在不断发展和进步，同时，小学的教学目标发生了一定的变化，教育不仅仅是为了让学生学会知识、取得好成绩，更是为了能够培养和提高学生的思考能力和解决问题的能力，在此，本文就小学低年级学生数学计算能力的培养方法。

关键词：小学低年级学生;数学计算能力;培养方法

在小学阶段，数学是重要的组成部分之一，而数学中的计算能力也是小学数学需要培养的学生主要能力之一，因为良好的计算能力是学生学好数学的基础，同时有助于培养和提高学生的思维能力，因此，如何在小学低年级的数学教学中培养和提高学生的计算能力成为了一个值得研究的课题。

一、在小学低年级数学教学中培养学生数学计算能力的意义

在小学低年级阶段培养小学生的计算能力的意义主要体现在以下几个方面：第一，计算能力是小学数学课程重要的内容，只有具备了良好的计算能力，才能够为学好数学打下坚实的基础，因此，在小学低年级开始就培养学生的计算能力是必然;第二，学习数学需要具有一定的逻辑性，在学习的过程中，学生的逻辑性也会得到提升，进而提高数学学习的质量，提高数学成绩;第三，数学不同于英语和语文这类文科课程，文科只需要学生用心记忆就可以取得一定的成绩，而数学需要学生足够严谨，并且具有独立思考、独立解决问题的能力，由此可见，在小学数学教学过程中必须要要将培养和提高学生的计算能力作为教学目标之一。

二、当前小学数学中培养学生计算能力存在的问题

2.1数学学科与其他学科交叉十分不足，划分过细。当前数学课程结构十分单一，难以与其他学科有交叉，但是学习数学的目的就是要培养学生的计算能力和数学思维能力，让学生通过数学来解决实际中的问题，而与其他学科难以交叉就导致学生很难能够将学到的数学知识和能力运用于实际中，同时对培养和提高学生的计算能力造成了一定程度的负面影响。

2.2教学方式过于陈旧，不利于学生创新能力的培养。当前，我国小学的数学教学仍旧是采用传统的教学方式，因此学生的计算能力难以得到创新的锻炼和培养，并且传统的教学方式过于枯燥，容易挫伤学生学习数学的积极性和创造性，从而限制了学生计算能力的培养和提高。

2.3课堂教学时间较长，学生用于思考的时间较少，不利于学生思维的延伸。一直以来，我国数学教学主要是将数学知识教给学生，提高学生的数学成绩，因此，绝大多数数学学习的时间都是教师在讲解，学生听课，学生有很少的时间能够让自己进行思考，因此他们的思维得不到锻炼，难以激发和提高学生的独立和快速计算的能力。

2.4我国的数学教学环节中缺少实践。当前，高校数学课堂都是在讲课和讲解习题，几乎没有实践的环节，学生得不到实践的机会，就很难能够将实践与理论较好的结合起来，在新的教育背景下，增加实践教学环节是非常有必要的。

2.5教师教学水平有待提高。在新的教学背景下，教育部门提出了新的教学目的，但是教师的教学理念、教学方法等都没有根据教学目的做出相应的改变，很多教师不知道应该如何帮助学生培养和提高他们的计算能力，这对培养学生计算能力的实现产生了直接的、极大的负面影响。

三、如何在小学低年级学生数学教学中培养学生的计算能力

3.1培养小学生进行数学计算的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对于计算有兴趣，那么在进行计算教学的过程中，学生将会有源源不断的动力，因此，教师要采取措施在教学过程中激发学生学习计算的热情和兴趣，让学生了解到学习数学的重要性和乐趣，让学生爱上计算，对此，教师可以根据小学生爱动的特性设计一些教学环节，比如以游戏的方式来进行教学计算，从而激发小学生计算的兴趣，同时，这样的方式能够让计算教学氛围更加和谐，有助于提高学生学习计算的效率。

3.2帮助小学生养成良好的计算习惯。小学低年级的学生心智尚在发育的前期，还有许多习惯都没有养成，因此，在进行教学的过程中，教师要有意识的培养学生的好习惯，这对于学生的一生都会产生正面的影响，因此，越早开始帮助小学生养成良好的学习习惯，就越能够尽早提升学生的正确率和学习质量，另外，小学生在计算中出问题的原因主要有以下几点：第一，审题不够细致，会看错或者漏看题目;第二，在进行计算之前没有打好草稿，一旦出错，不易检查出来;第三，学生没有养成良好的书写习惯，可能会出现没有对齐数位的情况;第四，计算完成之后没有及时进行检查。这些需要教师以身作则并且在日常中对学生进行监督，潜移默化的影响学生，帮助学生养成良好的学习习惯。

3.3帮助学生培养和提高口算和估算能力。口算能力的提高，能够大大提升学生做题的效率，所以，在教学过程中，教师要适当的加入口算的环节，尽量每一节课都给学生留出一定的时间来联系口算，对此，教师可以根据小学生的特点设计游戏环节，将学习与游戏相结合，教师可以创设一个小鸟回家的情境，将计算题写在房子上，答案放在学生的身上，让学生根据自己的答案选择正确的房子回到家。这样的教学方式能够让小学生感受到学习数学的乐趣;同时，也要帮助学生提高估算能力，目前估算方法主要是四舍五入，比较难确定的数据一般都会用这种方法。另外，教师也要鼓励学生将估算运用到生活中，如果将课堂上的知识与生活相联系，那么学生就能够更好的学习数学知识，对数学更有兴趣。

四、结束语

综上所述，就是笔者通过分析小学低年级数学教学中存在的问题以及培养学生计算能力的意义提出了几点相关的建议，以期能够引起相关教育工作者的关注，为我国小学数学教育质量的提高略尽绵薄之力。总而言之，对于小学生来说，具有良好的计算能力是非常重要的，这需要教师和学生的共同努力，并且要用于探索更好的教学方法，这样就能够尽快找到合适学生的方法，从而取得理想的成绩。

参考文献：

[1] 胡小芸.浅析提高小学低年级学生数学计算能力的策略[J].新课程·上旬.

[2] 司菊香.提高小学低年级学生数学计算能力的策略[J].西部素质教育，2018，4（4）：92.

[3] 齐玉.小学低年级数学教学中学生计算习惯的培养[J].情感读本，2017，（8）：34.

[4] 谢昕航."错误资源"在小学低年级数学课堂中的利用[J].新课程·中旬，2018，（3）：15.

作者简介：

刘宇 1988年2月14日 女 汉族 学历：硕士研究生 职称：二级教师 研究方向：小學数学

（作者单位：吉林省延吉市河南小学校）