高小学低年级学生英语阅读效果的研究

朱玥园

摘要：随着社会的发展和经济的进步，英语在人们生活中应用的方面也越来越广泛。学习英语的重要方式之一就是锻炼和提高自身的阅读能力。开展通过英语图画书提高小学低年级学生英语阅读效果研究，可以有效地促使小学生在通过阅读英语读物时良好地掌握阅读的能力和技巧，从而获得更高的阅读效率。

关键词：英语图画书；小学低年级学生；英语阅读效果；研究

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-030-2英语阅读能力训练是小学英语课堂上重要的教学内容之一。由于小学低年级学生的年龄较为弱小，自我约束能力和注意力集中能力相对较差，因此在英语课堂上，教师通过为学生提供各种英语期刊，以英语图画书提高小学低年级学生英语阅读能力，可以充分引起低年级小学生学习英语的兴趣，集中低年级小学生的注意力，从而促使低年级小学生在英语课堂上获得更好的学习效果。

一、通过英语绘本提高小学低年级学生英语阅读效果的研究意义

将英语绘本融入到小学低年级学生英语阅读的课堂中，可以有效的丰富低年级小学生的英语课堂学习内容[1]。学生在阅读英语绘本的过程中，可以获得除却小学英语教材之外的新的渠道，去接触和学习英语，锻炼自身的英语阅读能力。同时，教师在为小学生选择英语绘本的过程中，也可以根据低年级小学生的心理能力特点和性格特点，为小学生选择适合其阅读的英语绘本，使得小学生的英语阅读能力能得到方向性的引导。

通过英语绘本提升小学低年级学生英语阅读能力，可以有效地激发低年级小学生在英语课堂上的学习兴趣和学习的积极主动性，对于提升小学生的阅读能力也有着十分积极的作用[2]。因此借助英语绘本提升小学低年级学生英语阅读能力的教育方式，对于小学生在英语课堂上获得更加良好的学习效果有着十分积极的促进作用。

二、通过英语绘本提高小学低年级学生英语阅读效果的研究

1.通过英语绘本开展小学低年级学生英语阅读课堂，可以激发低年级小学生在英语课堂上的主观能动性

随着教育的不断发展和进步，人们逐渐意识到，在开展课堂教育的过程中，应当以学生为主体，尽可能地发挥学生的主观能动性，才能使得学生的能力得到真正的提升。通过将英语绘本应用到小学英语阅读课堂中，可以促使小学生更加积极主动地参与到英语课堂中，发挥自身的主观能动性，从而在掌握英语阅读课堂教学内容的同时也充分发挥了自身的主观能动性[3]。

教师在借助英语绘本提升小学低年级英语阅读能力时，可以通过小学生的阅读感悟充分理解每个小学生自身独特的阅读感受和体验，从而更好地发挥每个低年级小学生所独有的智慧。开展英语绘本阅读课堂，可以促进师生关系的融洽，使得教师对于低年级小学生的教育方式不再是单方向的灌输，而是积极的和小学生进行沟通和交流。教师的教育角色也能够由领导者变为协助者。因此通过英语绘本开展小学低年级学生英语阅读课堂，可以充分地促使小学生积极地参与到英语课堂阅读活动中，从而良好地发挥了自身在小学低年级英语课堂上的主观能动性。例如一年级上册第一单元“HELLO”，这一单元的内容的学习时，小学英语教师可以引导小学生积极的模仿绘本中的人物对话的方式，开展对于“HELLO”这一单元的内容的学习，从而使得小学生在英语课堂上充分地发挥了自身的主观能动性。

2.通过英语绘本开展小学低年级学生英语阅读课堂，可以发散小学生的思维，有效锻炼低年级小学生的思维能力

将英语绘本引入到小学低年级学生英语阅读课堂中，可以有效地发散小学生的思维，使得小学生在想象和思考的过程中获得思维能力的锻炼。通过研究调查可知，小学生在阅读英语绘本的过程中，可以通过英语绘本的文字和图画获得英语故事内容的暗示。低年级小学生可以通过这些文字和图画的暗示，在脑海中展开充分的思维和想象，从而有效地提升了自身的思维能力。

将英语绘本引入到低年级小学生的英语学习课堂的过程中，可以使得小学生对于各种图画内容进行积极的思考，小学生在发挥自身思维能力的同时也可以对于小学低年级英语课堂的教学内容有了一个更加充分和完善的理解。牛津英语二年级下册的“Happy birthday”这一单元内容的学习时，鼓励小学生在通过英语图书想象生日宴会场景时，发散性思维的可以使得小学生更好的感受绘本中描述的生日宴会的场景的细节，不知不觉中完成了对课堂内容的掌握。

3.通过英语绘本开展小学低年级学生英语阅读课堂，可以有效地开拓低年级小学生的视野，增加小学生的英语词汇储备量

将英语绘本应用到低年级小学生的课堂学习内容中，可以有效地开拓低年级小学生的阅读视野，同时也使得低年级小学生的词汇储备量能够得以系统性的提升。

由于英语单词记忆是一个相对枯燥的英语学习过程，并且需要低年级小学生在课后不断回忆课堂内容，以便于加深理解和复习单词。而低年级小学生的单词记忆能力相对较差，并且自我约束和自我管理能力也相对较弱。因此单词的记忆一直是低年级小学生在学习英语过程中的难题[5]。例如在开展小学英语二年级上册的“At the zoo”这一单元内容的学习时，可以引导学生通过阅读英语绘本中描绘的动物园的场景，来加深对于英语绘本中出现的描述动物的英语词汇的理解和复习，有效地帮助低年级小学生在学习过程中掌握大量的、描述动物的单词，有效地增加了小学生的单词储备量。

三、通过英语绘本提高小学低年级学生英语阅读效果的方法研究

由于通过英语绘本提高小学生英语阅读能力的过程中，所需要的教学阅读资源较为广泛，并且在实际教学过程中，能够适合低年级小学生阅读的英语绘本的种类，从目前来看也不够全面。因此可以通过以下的几个方式使低年级小学英语教学课堂能够通过英语绘本有效地提高英语阅读效果：

1.通过应用广泛的网络资源为小学生提供英语绘本阅读资料

教师可以运用先进的多媒体技术，通过网络资源查找搜索小学生的英语绘本阅读资料，从而可以根据低年级小学生的性格和阅读特点，为低年级小学生选择更加适合其阅读能力提升的阅读资料。因此通过应用广泛的网络资源为小学生提供英语绘本阅读资料，可以有效地完善和补充小学英语阅读课堂的教学内容。

2.建立网络阅读平台，鼓励更多的低年级小学生在平台上分享自身的英语图画阅读资料

教师可以建立以班级为单位的网络阅读平台，鼓励更多的低年级小学生，在家长的监护和陪同下，在平台上分享自身的英语图画阅读资料，从中筛选出较为理想的英语图画阅读资料，应用到低年级小学英语阅读课堂当中。

[参考文献]

[1]王蕊.通过英语绘本提高小学高年级学生英语阅读效果的研究[D].青海师范大学，2014.

[2]徐春红.情境教学在小学英语阅读与写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.

[3]赵益.小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D].上海师范大学，2015.

[4]于润朴.通过英语图画书提高小学低年级学生阅读效果的研究[D].东北师范大学，2015.

[5]马尔悦.以绘本图书促进小学生英语阅读能力发展的行动研究[D].哈尔滨师范大学，2016.