由编演舞蹈引起的思考

郭维梅　李晶　冯兆海

摘 要：编演舞蹈是美育实践的内容，而学生的成长更在于全面素质的提升。

关键词：编演 美育 成长

“课标”指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程……” [1]舞蹈就是其艺术实践的体现。

我们第一次参与市艺术节活动，就是实践性的挑战。我（本文第一作者）反复考量，选定了《兵娃娃》和《时刻准备着》两个舞蹈。

我用心理解要表达的情感，比照同类舞蹈，借鉴、设计动作，求教同事，求得班主任支持，尝试编排，修改……反反复复，利用午休加班演练。

但是，中午班主任往往会有其它布置，缺员的舞蹈，难以排练。我便与班主任沟通，达成了共识。李晶还给提出了许多改进意见，率先时时给予学生以鼓励性评价，各班的选手热情高涨，学生也参与修改动作，个个英姿飒爽，起舞翩跹，引来啧啧赞叹。终于，《兵娃娃》在市艺术节上获一等奖，第二个也受到了肯定。我深知：这是团队汗水的结晶。

作为一名年轻的音乐老师，带着我的学生们在音乐中感受美，见证孩子们的健康成长——聆听花开的声音，同时，自已也在挑战中历练，在与同仁的合作中共成长，我真感到荣幸，也从中获得了些有益的启示。

一、舞蹈对于学生的成长

音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富内涵， 而学习舞蹈这作为以形体语言为“心智交流”的艺术，好处多多。

1.缓解学习压力，利于身体发育

舞蹈学习的实质是右脑在做体操， 它能缓解繁重课业造成的疲劳，相当于劳逸结合，有助于提高绩效。

舞蹈因运动而能改善心肺功能，能促进孩子的发育。有调查表明：同样年龄的儿童，参加舞蹈训练的，比不参加的，身高平均要高4--8厘米。 舞蹈中，锻炼了孩子身体的柔韧性，动作的灵活性，其控制力、稳定性、耐力等素质都会得到提升。

2.培养想象力、创造力

“课标”要求儿童“能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。”[2]

舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常能伴着节奏，靠想象和感悟创造性地表现音乐。而创造是艺术乃至社会发展的动力，是艺术教育价值的体现。舞蹈就因其强烈的个性张扬而更具魅力，因此，能激活创造冲动， 激发潜能，从而促进孩子的心智成长。

3 .培养审美能力，蕴含情感教育

以美育人，是一个重要理念，而舞蹈本身就极具美的魅力。“课标” 强调：音乐课以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感……

音乐教育以审美为核心，要在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。而舞蹈則是借美的音乐、动作、表情、姿态表现内心情感世界的， 我们就可以借此来培养学生的审美情趣，培养其表现美的能力，在潜移默化中怡情冶性，使其走近音乐，获得审美体验。

4.音乐或人文素养在活动中蕴育

“课标”强调学生的艺术实践，以及引导学生参与演唱，演奏，聆听，综合性艺术表演等各项音乐活动。舞蹈是一种以人体动作反映生活和情感的艺术，通过舞蹈，学生熟悉、感受并热爱音乐文化，就可以提高和丰富文化艺术素养，为学生终身喜爱、学习和享受音乐奠定基础。

5.强身健体，锻炼毅力：

舞蹈训练必须付出刻苦，这就需要具有顽强的毅力，而训练的过程就是磨砺，就能培养良好的意志品质。

6.培养自信，形成正迁移

舞蹈演出也是个性的张扬，它可以逐渐克服胆怯心理，增强自信， 有助于培养开朗活泼的健康个性，培养良好的心理品质，并迁移到学习中去。

7.培养团队精神、合作能力

舞蹈教育，以集体舞为主，无疑需要默契，在合作中“荣辱与共”，就能形成集体观念、集体荣誉感以及团结友爱的团队精神。

总之，舞蹈利于学生身体和心智的成长、生成对美好未来的向往。

二、关注生命成长，不能一枝独放

学生的生命成长，不能一枝独放——只靠应试科目成绩而望腾蛟起凤。学生的生命成长，是身体和心智的全面成长。关注其生命成长，旨在培养适应未来的社会人，包括德智体美劳等方面全面素质的提升。

三、完整的教育，要靠用心合力

要实现完整的教育，孤掌难鸣，更要有合作齐心。常常要靠众人用心合力。

四、音乐实践活动更靠师生的互动

音乐教学更是师生共同体验、创造的过程，要靠师生的互动来更好地完成。

参考文献

[1][2]中华人民共和国教育部.义务教育中小学音乐课程标准》[M].北京师范大学，2011

作者简介

郭维梅（1984—），女，本科，二级教师，音乐教学 ，单位：蛟河市红星小学。

李晶（ 1986—），女，本科，二级教师，教育教学，单位：蛟河市红星小学。

冯兆海（1957—），男，原高级教师，退休。